时   间　　　　

2015年4月　　　　

姓   名　　　　　　

　谢 丹　　　　

文章题目　　　　　　

有效观察：研究型幼儿教师成长的基点　　　　

学习内容：　　　　

《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都要求学前教育要遵循幼儿的身心发展特点和保教活动的规律。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中更是明确要求教师“研究幼儿，遵循幼儿的成长规律。提升保教工作专业化水平”。观察对接着幼儿教师的已有经验和日常保教工作，所以提升观察的有效性是成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师只有意识到这一点，并积极对待才能更好地促进自身的专业发展。　　　　

一、观察对接着幼儿教师的已有经验和日常保教工作　　　　

二、幼儿教师学习有效观察的过程与关键点　　　　

1、强化观察意识，从工作需要到专业自觉　　　　

2、记录观察信息，从习惯干预到理性研判　　　　

3、运用观察结果，从事过即忘到追踪跟进　　　　

4、总结反思分享，从个人研究到园本教研　　　　

学习反思：　　　　　

   观察对接着幼儿教师的已有经验与日常保教工作，因此提升观察的有效性可成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师学习有效观察的过程与关键点包括：强化观察意识，从工作需要到专业自觉；记录观察信息，从习惯干预到理性研判；运用观察结果，从事过即忘到追踪跟进；总结反思分享，从个人研究到园本教研。　　

教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察幼儿的游戏行为，获得具体、真实的信息，从而评价幼儿的发展，了解幼儿的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促使他们更健康地发展。《指南》为我们如何有效地观察和了解幼儿的游戏行为提供了导向性的指引，帮助我们理解幼儿游戏行为的内涵及发展的价值取向。