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春江幼儿园课题会议记录
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时间
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2015/4/15
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地点
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会议室
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主持人
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赵青
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参加人员
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空课教师
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记录人
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王蓉
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一：请蔡老师先根据执教的这节课做下反思。
蔡：我重点选了三个动物做示范，介绍动物的环节讲的比较多，不敢大胆的去让孩子去说。还有就是站位问题，要及时的去发现孩子的问题，去指导。在评价的环节，老师应该要给予表扬，在孩子讲到很好的创意的时候要及时的去追问。
赵：针对刚刚讲的一些问题，在坐的老师讲一讲亮点、不足和建议。刚刚反思到一个站位指导的问题、讲的比较多、还有评价环节的追问。大家思考10分钟。
张：首先蔡老师用的材料是第一次使用，撮的技能也是刚刚涉及到了。材料准备丰富。刚刚蔡老师也反思到了讲的比较多，在连接环节，可以让孩子自己来试试，发现问题。在孩子遇到问题的时候，创作和想象的时候不要太早去指导，首先要观察。
赵：是的，我们老师还要做到等得起。
杨：我觉得蔡老师的一个提问很好，你喜欢的动物有什么特点吗？在交流的时候也能针对这句话来回应。针对蔡老师的站位问题，我觉得应该和数学课上是差不多的，应该在对角线上面。发现问题的时候再走进去，帮助孩子。
赵：关于站位，老师还有什么想法？
刘：蔡老师的一个亮点是让幼儿充分的观察去发现，讲的很细，球和球的链接问题有很多，她讲的很细。建议：作品呈现的背景有了，是不是可以增加一些假的草。再贴近森林一些。
黄；我认为应该要站在中观全局的地方，了解整个的情况，然后再巡视每一组的情况。
徐惠芬：层次很清晰，毛毛虫、小鸟，在毛毛虫这块重点是讲的连接，在长劲鹿上又难了一点，加上吸管。最后小鸟上面是讲的是装饰。在站位上我也有观察到，做的很好，能及时帮助需要的孩子，还有提示。大班的孩子可以做到先观察老师的作品，制作、然后装饰。就算我们不去细细的讲，孩子也是会去装饰。
赵：可以把示范的时间减少一点，孩子有创意之后，怎样把这个创意分享给其他的孩子，表达出来。孩子所缺的地方也要提出来。接下来请我们的卞霞教授给予指导。
边教授：看到了咱们幼儿园的前期的积累和反思的能力。我首先会看孩子们的表现，他们的表达能力、动手能力、经验的积累，很多种方式、很多种材料，虽然我看到的是一节活动，但是背后是3年来的指导，再看活动是围绕手工活动中的创意来看。幼儿的作品都没有重样的。课题是放在创意上的。如果用更高的标准来看的话，从流程，首先是简单的谈话，小朋友说到了老虎、小猫、刺猬，最后孩子们也能做到。简单的谈话对背后的创意是由影响的。之后示范讲解部分，重点用了毛毛虫、长颈鹿，这部分一直是老师在讲，应该让小朋友来猜、试。技能怎么要扎实的落到实处，老师是泛泛的讲的，我看见一个男的，做了一个想做第二样，做的过程中先插棍子、再剪吸管，发现棍子总是比吸管短。创意框架下，技能是孩子通过操作，尝试错误。这些细节怎么去关注，就是站位的问题，刚刚有老师说到不要去干扰孩子，去观察，观察孩子操作策略，有什么问题，老师要成为儿童的观察者。怎么去帮助他。小朋友就是要去试，一个孩子去试了，其他孩子看到了，就经历过了，其实老师讲是没有作用。在操作前让孩子去交流一下，承上启下，这样很好。这个环节可以短一点，下面的要分享出来，会给孩子更多的启发，时间的分配。孩子做的时候教师做什么，我看到了孩子的自信和好的习惯，现在的独生子女太缺少这样的能力了，这些都看到了教师长期以来的影响。我想活动有几个点需要思考：在活动中有几次是和时间有关的，在要求上听到音乐要停，有的孩子已经把基础部分做出来了，有的孩子已经开始做了。不要给孩子压力，不要把时间逼的太紧。还有就是先做基础部分对吗？可以先做细节，像耳朵，小朋友要自己去泰索，先做什么，再做什么。当然组合的时候腿不稳，要试。另外，孩子在做的时候，教师的指导，教师不问就感觉不好，问了又觉得试多余的，教师指导要有个度，而不是干扰。可以放进课题研究一下。当小朋友有困难时怎么去帮助呢，告诉他、帮他做，还是应该鼓励他激发他，让孩子自己去做。我们都知道多元智能，他写过一本书，他的儿子是领养的，台湾的，上幼儿园的时候，带着儿子回去，3岁的时候，回到酒店要开门，他就把钥匙给儿子，让他去开，这时候有个服务员来了，就帮着孩子去开了，其实他的目的不是开门，而是让他去探索的过程。我们今天的课就是直接交了，要的是结果，我们要看的可持续，过程比结果更重要。还有一些技能问题，比如说牙签和吸管的一边长一边短的问题，其实还可以包括细节的装饰问题，像大象的鼻子，要弯，要用到新的办法，假如说每次活动有这样的问题，具体落实要解决怎样的问题。大概从这个活动就讲这些。通常美术活动有这样四个步鄹：1、感知与体验。2、探索与发现。3、创作与表现。4欣赏与评议。和今天的活动基本上是可以对应的。这些动词的主语是幼儿。探索与发现似乎是变成了示范与讲解，主语变成了老师。后面的几个环节是比较好了，小朋友被推在了前面，创作与表现还有可以是模仿与制作。就这个课题我就这样来说一说，最重要的是在创意能力的框架下怎样发展幼儿的想象力，有多少的空间。
赵：接下来我们就课题的进展情况跟卞教授做一个汇报。
一：课题的基本思路。
二：课题研究的进展情况。
1、环境创设。2、精致管理促创意能力的发展。3、课题活动的开展。
三：我们的成果。
1、系列论文集。2、经典优秀案例集。3、园本化创意手工制作课程系列活动。
4、丰富多彩幼儿创意手工作品集。5、观察记录，典型个案研究集。6、改变幼儿的学习方式，促进了幼儿的全面发展。
四：后续研究困惑。
边教授：经过介绍，难怪把你们推荐成精品课题，同样是讲的这些问题，理念上是站在了应该的位置上，但是在实际的操作上的很难操作的，还有一个惯性，习惯了，要更上一层楼是需要转化的，一般的课题是几个老师操作，现在是所有人的参与。你们的时间上是怎么安排？
赵：本来是早就结题了，但是需要省级专家来结题。我希望是能走的更高更远。
边教授：要有一个核心组。活动对小朋友来说，活动是有多少？
赵：两周一次的活动。
边教授：方向是对了，分年龄段，每个月要有一次。这些困惑在转化的过程中，越是讨论的细，老师也能学到更多。
赵：我也感受到了，站位、怎么去等待孩子，都是可以变成一个研究的点。
边教授：因为手工创意是美术活动，自然材料很好，但是怎样去使用，比如说可以重点去探讨一种材料的使用，像是自然材料，在户外进行各种活动。视觉效果能够引起更多的重视，废旧材料是很好的，但是一定要注意美感。比如说塑料瓶和玻璃瓶相比，肯定是玻璃瓶更好。生活材料和自然材料相比就会发现肯定是自然材料更有美感。材料的美感。民间艺术也很好，要相对分工，不同年龄段，不同的材料，每一个子课题，拿出来可以成为一个相对独立的课题。今天的泡沫球是专门用来美术活动的，网上去查，要有效果。能不能走准专业化的道路。很多好的材料，视觉效果很重要。领域更加系统化和标准化，包括环境。要把专业的东西带进去。要走出去，看看全国有影响力的幼儿园，开阔眼界。自然材料有哪些呢？如果用的是通常的，大家都在做，比如说粗的树枝和麻绳做到一起。有的时候可以做的很大。应该做一些突破。在活动中要注意感知与体验上，怎样是美的，创意能力是在美感上的。这个美感是对美的视觉的判断，还有就是审美想象大。的环境上也要做的深。要追求的是怎样比别人更高级。要如火如荼的赶紧做出来。现在微信上面那么多的材料分享。如果有实验班的话，材料要多一点，主要是老师视觉上的提升。每个老师可以分享一件很有美感的东西。现在是视觉文化的时代。
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