活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

1.导入活动和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。

　　对幼儿说："刚才我们唱了'谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞'。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？"按照经验网络图（俘虏1），对幼儿给出的答案进行罗列和归纳（向幼儿示范文字记录的作用）。

　　然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。

　　通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素--翅膀。

　　2.阅读图画（初次）遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索：

　　1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征?

　　2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？

　　① 第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的（请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作）？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？（将幼儿的描述用文字记录下来。）想一想，老鹰会说什么呢？

　　② 第2-5页：同第1页（重点 不同动物的 ，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点）。

　　③ 第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？

　　④ 第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？（无需展开讨论，引起幼儿思考即可。）3.阅读图画（再次）结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！

　　4.总结分享自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。

（此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。）

评        析

《谁会飞》教学反思《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词"*来*去"的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换；二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

1、请幼儿给杯子和瓶子分类，通过观察比较，找出杯子与瓶子的不同点：（杯子口较大，有无盖都行，一般用来盛装液体；瓶子口较瓶身小，有盖密封，固体、液体、气体都可以盛装）。
　　2、请幼儿自由选取杯子，向同伴介绍"我喜欢的杯子"，并相互讨论总结杯子的共同特征及用途。
　　3、请幼儿随意摆弄各种各样的杯子，比较发现杯子的不同点，并请幼儿根据杯子制作材料的不同进行分类活动。
　　4、操作比较不同材料杯子的特点。
　　（1）请幼儿捏一捏、压一压各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿反复感知归纳出：（塑料杯、纸杯较软；玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬）。
　　（2）请幼儿掂一掂、比一比各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿感知归纳出：（瓷杯、玻璃杯重；纸杯、塑料杯轻；搪瓷杯、不锈钢杯比较轻）。
　　（3）请幼儿看一看倒上颜色水的各种材料的杯子，说说发现了什么？引导幼儿观察归纳出：（玻璃杯很透明；塑料杯比较透明；纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯不透明）。
　　（4）请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种材料的杯子，说说有什么感觉？引导幼儿感知归纳出：（瓷杯热、瓷杯传热最快；玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热，他们传热比较快）。
　　（5）请幼儿想一想、说一说：哪种材料的杯子易摔坏？让幼儿知道玻璃杯、瓷杯易摔坏；搪瓷杯易摔坏外瓷，铁身易锈蚀变坏，不如不锈钢杯结实光滑；纸杯、塑料杯不易摔坏，但纸杯不如塑料杯结实耐用。
　　5、请幼儿尽可能多地说出自己见过的杯子。
　　6、请幼儿联想、实验，比较几种特殊杯子的不同。
　　（1）一次性纸杯与塑料杯：纸杯易腐烂，无污染；塑料杯不易腐烂，易造成白色污染。
　　（2）烧杯和一般的玻璃杯：烧杯可以加热，不易破裂；玻璃杯加热易破裂。
　　7、请幼儿讨论在下列情况时应选择什么样的杯子：
　　（1）外出旅游。（结实轻便有提手不易摔坏的杯子）
　　（2）给病人送热奶。（保温带盖有提系的杯子）
　　（3）给客人冲茶水。（保温带盖有把的杯子）
　　8、请幼儿观察杯子的外部细微特征，讨论杯子上的"小秘密"：
　　（1）高脚杯上的细长腿。（美观、方便）
　　（2）杯身上的"凹"部。（拿握方便）
　　（3）杯身上的平行纹。（拿握防滑）
　　（4）杯子上的杯把。（方便、不烫手）
　　（5）杯提手。（方便省力）
　　（6）折叠伸缩杯。（少占空间）
　　（7）杯子盖儿。（卫生、保温）
　　（8）烧杯上的"尖凸小口"。（倒物方便，不洒物）
　　（9）杯身罩套。（隔热、防滑、美观）
　　9、出示实物，向幼儿介绍几种新产品，开阔幼儿眼界，萌发幼儿科技发明意识。
　　（1）山东无棣的贝瓷杯：贝瓷杯是利用贝类硬壳作原料加工制成的杯子。贝瓷杯细腻、轻便、美观，且以"废物"作原料，有利于环境保护，深受大家喜爱。
　　（2）中国广州佳洁士塑料刷牙杯：具有广告宣传作用。
　　（3）向幼儿介绍诺亚口杯的发明者"著名青年发明家卢恩光教授"。

　　【活动延伸】
　　1、绘画、讲述活动"我想发明的杯子"。
　　2、纸杯或塑料杯制作活动"土电话""飞碟"。

幼自主回答

幼儿倾听     

幼儿回答

评        析

各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在"我想发明的杯子"这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。

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动

过

程

教师行为

幼儿行为

   一、幼儿通过摸自己的眼、耳、口、鼻，感知眼、耳、口、鼻的位置。

1、通过游戏形式，吸引幼儿兴趣，感知眼、耳、口、鼻的位置，并用口语表达

师：小朋友，我们一起做一个游戏，请伸出你的小手，和我一起做。我有一双小小手，让他往哪儿走，他就往哪儿走，走走走走走，让他走到。。。。。。（幼儿和教师一起做游戏，听指令指器官，教师引导幼儿说出眼耳口鼻的位置）

二、利用娃娃头像教具复习眼耳口鼻的名称、数量及位置

1、教师出示教具，请幼儿观察，说一说娃娃脸上都长了些什么，有几个，并描述一下具体位置。

2、请幼儿给小脸蛋贴眼耳口鼻，复习眼耳口鼻的位置

师：小朋友都知道眼耳口鼻长在哪里了，下面我请一个小朋友来给小脸蛋贴一帖

幼儿操作，教师进行指导。待幼儿操作完后，大家一起观察，看位置是否正确，不正确的请幼儿改正（反复练习）

分析：通过教具请幼儿观察眼耳口鼻的位置，并通过说位置，进行操作加以巩固幼儿对眼耳口鼻位置的认识

三、幼儿观察小伙伴的脸，相互指一指，说一说，再次巩固眼耳口鼻的位置认识

师：请小朋友找你自己的小伙伴，用手去指一指小伙伴的脸。我有一双小小手，让他往哪儿走，他就往哪儿走，走走走走走，让他走到。。。。。。（幼儿和教师一起做游戏，观察小伙伴眼耳口鼻的位置，并引导幼儿说一说）

分析：通过幼儿之间相互观察，再次巩固幼儿对眼耳口鼻位置的认识

四、游戏小脸蛋，幼儿操作，巩固加深幼儿对眼耳口鼻位置的认识

1、幼儿操作

师：请小朋友上座位，每人拿一个小脸蛋，一起贴一贴好不好？

幼：好（进行操作，教师巡视、指导）

2、作品展示                                                                     

教师选择具有代表性的作品进行展示，一起欣赏

分析：通过幼儿亲自操作，体现幼儿对本次活动的掌握情况，并欣赏同伴作品，感受作品美感。

五、活动结束

幼儿参与游戏

幼儿学唱

评        析

通过游戏形式，引导幼儿感知眼耳口鼻的位置，并能用口语表达出来，调动幼儿的积极性，吸引幼儿兴趣及注意力，从而更好的有助于教学。幼儿能够积极参与到活动中，积极去说。把幼儿操作放到前面，先让幼儿根据自己的理解进行操作，再出示教具，通过让幼儿观察、对比，自己去发现问题，再通过教师的引导，帮助幼儿解决问题，进行改正，加深对眼耳口鼻位置的认识，从而达到活动目标。

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教师行为

幼儿行为

　一）导入。
观看录像，激发幼儿的活动兴趣。
教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？
小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
二）展开
1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？
小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！
2.认识生活中常见的标志。
（1）出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？ 
小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。
（2）出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？ 
小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
（3）依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
3.请幼儿讨论标志的用途。
提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？
小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。
指导语：那么多的标志，我们怎么能方便把它们都记住呢？请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗？如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分？
小结：小朋友真是爱动脑筋的孩子，标志通常分为三类，黄色的三角形标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；红色标志上有一斜杠，禁止我们坐某些事情，叫做“禁止标志”。
5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。
出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。
指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星
（看一看这是哪里？应该有什么标志？一起说出这个标志的名称！我们给他们鼓鼓掌吧）
小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们作用。 
（三）结束。
1.活动讲评。
教师小结：今天小朋友们表现的都很好，不但认识了日常生活中常见的标志、了解了它们的作用，还学会了运用；希望你们从小就做一个遵守公共秩序、讲文明的孩子。小朋友，你们瞧，在我们的教室里还有各种各样的标志呢，一会请每个小朋友选一个标志，互相说一说你拿的是什么标志吧！
2.活动延伸。教师带领幼儿在寝室、活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索杯子、瓶子的特征。

幼儿操作

评        析

　本次活动，通过多媒体技术的运用，调动了幼儿对知识认识的兴趣、提升了幼儿的认识能力。从课上到课后的情况来看，课上孩子们兴趣浓厚，老师以组织者引导者的身份，带领着孩子在自由愉悦的氛围里学习，课后孩子们更是意犹未尽，纷纷谈论着关于课堂的问题。孩子们不仅学到了一些标志的作用，更懂得了做事要细心的道理。 在平日的生活中，孩子们对贴在幼儿园的一些标志很感兴趣。但是有很多孩子们都不认识，只是凭着图片内容猜。通过本次活动孩子们对标志有了更进一步的了解。