春江幼儿园课题会议记录表
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时 间
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地点
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内容
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主讲人
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记录人
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2014.11.13
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大1班
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创意手工活动中怎样促使孩子动手能力的均衡发展？
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蔡小美
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蔡玉丹
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会
议
记
录
过
程
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一、主持人提出研讨话题
主持人：请大家针对王心怡今天上的这节课说一说“在创意手工活动中如何激发幼儿的创意思维”。
二、各位教师自由发言，发表自己的看法和意见
邵慧莲：了解幼儿的发展特点，提高幼儿对手工的兴趣。这个时期的幼儿他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富。因此，在手工活动中，应创设各种各样的环境来激发幼儿手工制作的兴趣。
丁涵：可以欣赏同伴的作品，为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。活动结束后，我经常把幼儿成功的有创造性的作品放在“巧巧手”的区角里，引导幼儿相互交流欣赏，并邀请其他组的幼儿去区角里参观，激起幼儿间的相互启发，形成积极向上，大胆创造的学习氛围。利用幼儿间的平行学习，促进幼儿更大程度地发挥创造。
黄枫：提供丰富多彩的手工材料，幼儿看到自己感兴趣的材料就会产生摸一摸，摆一摆，拼一拼，分一分…的动手愿望，通过活动让幼儿的动手操作愿望得到提升，为以后活动的开展奠定了坚实的基础。
周艺：手工活动与游戏相结合，幼儿喜欢游戏，可以把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
臧瑶：提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。注意训练手的灵活性，是至关重要的。可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切掌握每一种动作的方法与要领，整体练习可以帮助幼儿掌握事物之间的联系与协调。
蔡玉丹：让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助。每次活动之前，我都有意地把动手能力较强的幼儿安排在每个小组中，同时动手能力差的幼儿安排在能力强的幼儿的旁边，这样就可以起到互帮互助的作用，既减轻了教学上的压力，又发挥了孩子的学习积极性，同时也增加了孩子们之间的相互交往的能力，一起获得成功的喜悦。
蔡小美：我补充一点，在区域活动中渗透手工活动，幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如:在手工教学中一般都会用到剪刀，但对初学的幼儿来说，剪刀的使用并不是很娴熟，所以在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。总结了老师们刚刚的发言和我网上搜索来的一些资料，现在我们一起学习一下。在幼儿园手工制作活动中，幼儿可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束的去构思、去创造。
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