常州市春江幼儿园教学活动设计 课题 小班语言：小猪变干净了 教时 第1课时 执教者 韩萍 日期 4月 班级 小2班 教材分析及幼儿分析 教材分析：《小猪变干净了》，这个故事内容浅显易懂，语言生动，动物形象鲜明。讲述了不爱清洁不讲卫生的小猪去找朋友玩，受到了小白兔、大白鹅的拒绝，在与他们的对话和帮助下小猪变干净了，拥有朋友一起玩耍的故事。我把故事内容分成了四部分：脏小猪——小猪找小兔玩被拒绝——小猪找小白鹅被拒绝——洗澡变干净小猪。故事内容与幼儿生活密切相关，情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。这故事也体现了爱清洁，讲卫生这一良好行为习惯。 幼儿分析：小班幼儿喜欢倾听情节生动的故事，能够说出故事中发生了什么事，对语言表达有了一定的反应，喜欢扮演故事中的角色，学说简短的对话，有强烈的表演欲望，同时小班幼儿行为习惯还不够稳定，如：喜欢趴地上、脏手拿东西吃、吃饭弄的衣服脏脏的、不爱洗头洗澡等等，因此在这春夏交际的季节， 传染病高发的日子里，我设计了本次活动。 教学 目标 1、大胆表述，学说故事中简单的角色对话。 2、认真倾听故事，理解故事内容，懂得爱清洁、讲卫生。 重点 和 难点 重点：能认真倾听故事，理解故事内容。 难点：学说故事中的角色对话。 活动 准备 课件、脏小猪、小兔、小白鹅头饰 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 3’ 图片导入， 引入主题。 1、出示脏小猪图片引出主题。 师：今天老师请来了一只小动物，这是谁？这只小猪长的什么样？ 2、倾听故事第一段。 师：为什么小猪这么脏？ 幼儿观察小猪长什么样。 幼儿观察并猜测为什么小猪会变脏。 1、 指明回答。 2、小结：原来这只小猪不爱清洁也不讲卫生。 5’ 核心过程 ：分段欣赏， 理解故事， 学说对话。 活动一：倾听故事——小猪遇到小白兔。 过渡：这只脏小猪要去找朋友玩了，我们一起来看看还会发生什么事？ 1、提问。 （1）小猪去找朋友玩，走着走着，看见了谁？小白兔长得怎么样？ （2）小猪想和小白兔玩，它对小白兔什么了呢？ 小白兔又怎么回答的呢？ 2、学说对话。 倾听小猪与小兔的对话。 学说小猪与小兔的对话。 指明回答。幼儿：长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛。 2、师幼扮演故事中角色练习对话。 5 活动二：讨论交流——小猪遇见小白鹅。 1、播放片段停顿并提问： （1）这次小猪又遇到了谁？它长什么样？ （2）猜测小猪与小白鹅的对话。 2、倾听故事并提问 小猪对小白鹅说什么呢？小白鹅怎么回答的,还说了什么？ 3、学说对话。 4、质疑：小猪会和小白鹅去洗澡么？ 观察画面，描述小白鹅模样。 猜测他们的对话。 两两学说对话。 1、指明回答，引导幼儿以“红红的……白白的……”词汇形容大白鹅。 2、指名回答。 3、幼幼学说对话。 4、指名回答。 3’ 活动三：揭示结尾——小猪变干净了。 1、倾听故事并提问： 小猪最后变干净了没有？怎么变干净的？ 2、学习小猪洗澡。 小猪变干净了，你会对它说什么。 倾听故事，回答问题。 1、 指名回答。 2、 用动作表现小猪洗澡的样子。 小结：小猪变干净了，大家都喜欢，瞧,小白兔和小白鹅和它玩得多开心啊。 5’ 回归生活，拓展主题。 干净的小猪人人都喜欢, 那我们怎样做才是一个爱干净的、讲卫生的宝宝呢？ 思考：衣服脏了、出汗了、流鼻涕了该怎么办？能不能躺、跪地上？ 1、 指名回答。举例说明应该如何讲卫生爱清洁。 板书设计 课件、头饰呈现 小猪变干净了 有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱清洁。常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。 小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，看见前面有只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真可爱。小猪对小白兔高兴地说：“小白兔，我和你一块儿玩好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。 它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅，红红的帽子，白白的羽毛，真美丽！小猪高兴地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。” 小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答”地往下滴呢！小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可高兴啦！