常州市春江幼儿园教学活动设计 课题 语言：天上有星（绕口令） 班 级 中 班 教时 第1课时 日期 2014.5 执教者 黄琴 设计意图 1.教材分析：绕口令是我国的传统语言游戏，也是儿歌的多种形式之一，亦是幼儿练习语言的好题材。绕口令《天上有星》的内容短小精悍、朗朗上口，韵脚明显，分别落在“ing、eng”上，易于幼儿诵读。活动中，通过图谱呈现的方式，能让中班幼儿有效地在看看、说说、念念的过程中进行自主学习， 2.幼儿分析： 幼儿已有的基础：中班幼儿生活经验丰富，对于图谱教学有一定的理解与表达能力。 幼儿欠缺的能力：中班幼儿对于绕口令基本上没有过接触，虽然大部分幼儿会连贯地说普通话，但有的发音并不是很标准。基于此在活动中我尝试通过图片引导幼儿用四字短句创编绕口令，并念准“ing、eng”字音从而感知绕口令的特点，喜欢上绕口令。 教学 目标 1、尝试用四字短句创编绕口令，并念准“ing、eng”字音。 2、感知绕口令的特点，喜欢绕口令。 重点和 难点 重难点：尝试用四字短句创编绕口令，并念准“ing、eng”字音，感知绕口令的特点，。 活动 准备 PPT课件；幼儿学习图谱（6份）。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 5’ 一、玩转图片，说单字。 逐幅出示PPT(2-5): 师：我这里有几张图片。看一看，想一想，用一个字说出图片上的内容。 师：单幅图会说了，那把四张图排排好，连起来你还会说吗？ 师：换个位置呢？ 师：我们加快速度说呢！ 幼儿看图片，自由说单字。 个别幼儿根据图片排列，依次准确、快速地念出来。 教师追问：这个字能表达图片的内容吗？ 回应指向：看来用“灯”字来说很合适…… 小结：虽然排的不一样，但是说的方法是一样的，都是用一个字来说的，而且说的又准确又清楚。 8’ 二、观看图片，用“哪里有什么”的句型创编4字短句。 （一）、集体尝试用“哪里有什么”句型创编第一、二句。 师：看着图，谁来说一说哪里有星？ 师：这里就是要我们用“哪里有什么”的句式说一说。（出示句式要求） 师：谁来说？哪里有鹰？ （二）幼儿自主创编第三、四句 师：哪里有灯？哪里有钉呢？请你找旁边的小朋友两人一起说一说。 师：谁来用4个字说说哪里有什么？ （三）、集体朗诵创编好的绕口令前半部分。 师:我们来把这个有趣的事情说一说吧。 幼儿举手发言。 幼儿可能会说：天上有星星、天上有星…… 幼儿看图尝试说，能自然地说出四字短句。 个别幼儿积极表达。 教师追问： 你能不能试着用4个字来说一说。 教师帮助幼儿理顺逻辑关系，强调说出4字短句，说准句式。 8’ 三、观看图片，用“用什么做什么”的句型创编4字短句。 1、师幼看图说。 师： “哪里有什么”你们已经很熟悉了，不过这次有了一些变化，看，这是什么？能用一个字说吗？用钳干什么？ 师：这次我们要用“用什么做什么”的句式来说一说。和刚刚一样也是四个字哦！（出示句式要求） 2、自主看图说 师：桌上有我为你们准备的图谱，可以和一组的小朋友们讨论一下哦！ 3、交流各组创编内容 4、集体创编最后一句 师：这次星又有了什么变化呢？可以怎么说？ 5、教师示范朗诵绕口令 你们都说了，我也想来说一说，听听看我是怎么说的。 6、集体看图完整说。 幼儿看图，并按照句式与同伴相互交流，根据自己的理解尝试说。 幼儿仔细倾听，教师说的与同伴说的不同之处。 追问：你会像刚才一样也用4字短句说说 教师关注幼儿说的情况，并适时指导：有争议的地方商量一下，讨论一下…… 追问：听出哪里不一样吗？为什么我要用赶、拉？ 总结：别看这一个字哦，代表的意思可就不一样了。 9’ 四、变换形式诵读绕口令，感受绕口令呢。 1、 集体看图完整诵读绕口令。 师：这些图连起来就是一个绕口令，题目叫《天上有星》。 把它都连在一起，你们都会说吗？ 2、师幼接龙说 3、幼幼接龙说 4、自我尝试加快速度绕口令。 绕口令既要说的快又要说的准，再给你们1分钟时间练习一下，看谁能说的又准又快哦！ 5、绕口令挑战赛。 好了吗？谁来挑战？ 总结：绕口令要想说得又快又准，唯一的秘诀就是勤加练习。利用空余时间到区域中再去练习练习，再来挑战哦！ 幼儿观察整段PPT，自由练习。 幼儿加快速度绕口令。 幼儿了解PK的规则，并欣赏他人的绕口令。 幼儿自主尝试挑战，争做PK王。 评价重点：在之前的评价基础上能加快速度绕口令，并读准字音。 附绕口令：天上有星 天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉，用钳拔钉，用手关灯，用枪赶鹰，乌云遮星。 活动分析与评价：