联想阅读，让孩子变得更出色
单位：常州市新北区春江儿园 姓名：蒋艳
摘要：
我们常常会困惑：孩子还小，根本就不识字，怎么可能让他们阅读呢？其实这是一个错误的观点，在《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。” 本文结合实际体会，谈谈激发幼儿阅读兴趣的策略。
正文:
小时候，我们都很喜欢听爸爸妈妈讲故事。讲故事也成了每个家长的天职。而总有那么一天，孩子们会慢慢长大，会捧起以前一直由家长捧着的书，再也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢？那就要让孩子对阅读有兴趣。俗话说：兴趣是学习的动力，求知的源泉。那我们要如何激发孩子的兴趣呢，我觉得应该从以下方面着手：
一、在教室里创设阅读区，激发幼儿阅读兴趣。
1．在阅读区提供阅读材料，创设丰富的生活场景。
根据我班两位老师的观察和实践，我班幼儿很喜欢模仿自己喜欢的各种角色，或画自己最喜欢的一段故事情节，于是我们就提供了多种多样的头饰、指偶、面具等供幼儿选择，自由创编。这样一来就有利于发展幼儿的再造想象力。现在我班的幼儿早上一来就喜欢钻进我们的《小书迷》图书角，然后带上自己喜欢的指偶或者头饰进行表演，小朋友有模有样地扮演着自己的角色，充分发挥着自己的想象，语言表达能力得到了很大的提高。
2.在轻松的阅读氛围中，让幼儿体验快乐阅读。
我会在活动室的周边选择幼儿喜爱的美丽图片，这样就会激起孩子讲述的热情，从而引发了“我是故事大王”这一有意义的活动。这些的图片贴在墙上不仅美化了活动室环境，同时也为幼儿练习讲故事提供了方便，幼儿一有空就可以站到图片前讲述。记得我班有个叫张月的小朋友，她平时口齿不清，很少说话，遇到“我是故事大王”这一时间段是更是变得异常胆小，我就问她：张月，你最喜欢教室里的哪张图片呀？她指了指“三只小猪”的那张图片。我说：我们一起去请小蒋老师来和我们一起表演这个故事好吗？她害羞的店里点头。于是我和另外一位老师用引导的方式让张月小朋友和我们一起完整地讲述并表演完了这个故事。当时她的小脸蛋上笑得别提有过开心了。就这样一次一次的练习以后，现在张月小朋友已经能简单的讲述一个故事了。这个方法增强了孩子的自信心，提高了他们的语言表达能力。
3.要以游戏为主，注重幼儿阅读的过程。
当幼儿拿到一本书的时候，我经常会跟孩子们说，书的封面就像是我们幼儿园的大门，封底就是我们幼儿园的后门，书中的每一页是幼儿园里的小中大班的教室，教室里有许多的小朋友，每个小朋友的身上都有一个有趣的故事。每个活动结束后，我会提供一些简单的道具，开始表演游戏，当孩子们戴上头饰进行表演故事时，小朋友们欢呼雀跃。不知不觉中孩子在轻松、愉快的氛围中提高了阅读的兴趣和阅读能力。
二、阅读方法要灵活多样，提高幼儿的阅读能力。
1.指导幼儿要正确阅读，采取成人和幼儿共读的方法。
《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。我们现在的家长会给自己的孩子提供各种物质条件，但却很少有家长每天花20分钟的时间来陪伴自己的孩子看书。所以这直接影响着孩子对阅读的兴趣。
为了帮助幼儿掌握阅读的技巧，家人应当积极地参与他们的阅读活动。在共同阅读的过程中，家人一方面要积极引导；如当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。另一方面，也要注意孩子是否是积极参与。我们可以让幼儿坐在爸爸的身上或者依靠在妈妈的怀抱里进行亲子阅读，这不但增加了孩子的安全感还对孩子的性格、心理成长都很有利，并让孩子在快乐中获得心智全面发展。
2.在阅读中提高幼儿的创新能力。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢？首先在活动中设置的问题要引发幼儿的兴趣。例如：在语言活动《小猴卖“0”》中设置了这样的问题情景，你知道小鸭像买的“0”是什么？你是怎么知道的？在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的兴趣，幼儿展开想象，有的说：小鸭想买游泳圈，有的说：小鸭要买甜甜圈等等。为了使幼儿的兴趣创造性思维得到发展，我还采用激发想象的办法。再以《小猴卖“0”》为例提问：如果我开的店铺是卖“□”？那小猫、小鸭、小狗需要买什么了？有的说：“小鸭可能要买个口罩”，有的说：“小狗可能要买个食盆了”等等。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容可说的故事，这样孩子就会乐于参加，从而激发幼儿的创新能力。
著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。因此，每当小朋友在区角进行阅读活动的时候，我们两位老师的其中一位一定会陪在幼儿身边，与他们一起学习，并及时进行肯定、赞赏（“你讲的真棒，你真聪明”等语言）、鼓励（“你真会动脑筋，讲的跟别人不一样。”、“想一想，有没有更好的办法”）、奖励（五角星、花朵等）。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现，对阅读的兴趣也会一天比一天增加。
3.把阅读活动与识字紧密结合。
我经常教幼儿要手口一致的进行看书。但是开始的时候，幼儿往往完不成手、眼的协调运做，经常乱指，你说到这里，他知道那里，完全不听你在讲什么。这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练。在每行字末，提醒幼儿换到下一行，我们可用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意”。 现在我们教室的大部分孩子已经会自己一个人手口一致的进行看书了，每到另一行的时候他们嘴里都会轻轻的说一句“拐弯，请注意”。再也不会胡乱瞎指了，由于养成了这个良好的习惯，许多孩子已经能认识好多的汉字了。
著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。因此，每当小朋友在阅读的时候，我们两位老师搜会陪通过幼儿一起学习，及时进行肯定、赞赏（“你讲的真棒，你真聪明等语言”）、鼓励（“你真会动脑筋，讲的跟别人不一样”、“想一想，有没有更好的办法”）、奖励（五角星、花朵等）。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。
三、争取家长配合，创设良好的家庭阅读氛围。
父母，是孩子的第一位老师，孩子大部分的时间都是在家中度过的，家长要树立榜样，以身作则。休息的时候随手拿分报纸或者书籍津津有味的欣赏，这样就会引起幼儿的注意，从而引发幼儿的好奇心。除此之外，家长还可以和幼儿一起扮演故事中的情节，在玩乐中激发幼儿的阅读兴趣。
经过我们的不懈努力，我班幼儿的阅读兴趣、能力逐渐上升，这也说明了我们在此领域中进行的各种尝试还是有效的。幼儿有了阅读图书的兴趣和能力，就像插上超越时空的翅膀，启迪幼儿更主动地去探求知识，吸取营养，健康茁壮的成长。
阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了阅读的良好习惯会终生受益。阅读对人生成长进步产生重要的作用，我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地引导他们，我相信孩子们一定在阅读中快乐，在快乐中成长。
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