孩子的故事，我们的思考
——走进不寻常孩子的世界
单位：常州市新北区春江幼儿园 姓名：黄萍 邮编：213000
作为一线老师，我有着得天独厚的条件，就是能够走进现场，观察着不同时段、不同情境、不同性格的幼儿，记录他们活动的瞬间。接手这个班快两年了，在和他们相处的过程中，看到有的幼儿默默无闻，有的活泼好动，有的倔强调皮，有的温文尔雅，可总也有这么几个让你留下深刻的印象：
一、总爱告状的黄楠
一次数学活动的时候，大家正津津有味地听着我讲述活动内容，可是一句话语却打破课堂的气氛“老师，踢我！”我用眼神向他示意了一下，黄楠似乎明白了“老师知道了”，就这样我们又继续着教学，可是在操作活动的时候，又传来了她的告状声“老师，徐郭成用笔在我的纸上乱画。”于是我走过去，了解情况，原来是不小心碰了他，跟她说了对不起，可黄楠还是撅着嘴告诉了我。
还有在一次区角活动的时候，小朋友们积极参与活动，于是点评时段我根据孩子的创新表现进行了点评，并未这些小朋友进行五角星的奖励，这时黄楠讲话了“黄老师，曹忻蕾的雪人上次搭过了。” 她的言下之意就是曹忻蕾不应该拿到这颗五角星，可是我说，你观察过她的雪人么，今天她的雪人和上次不一样哦！这才肯罢休。
分析：
在我们班黄楠是个聪明却又非常顽皮的女生，纪律意识不是很好，所以小朋友对她还是有点不好的坏印象，而这次的行为可能是她也想引起教师的注意，能够更多的关注他。也可能是因为看到别人得五角星，自己好想也能得到一颗，可是由于自己不够专心、认真。于是，就产生了我没有你也不能有的想法。
措施：
首先，要引导孩子常反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。如许郭成不小心碰到了她的手臂，让她站在别人的角度来思考问题，逐渐养成宽待别人的良好品质。
其次，给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，鼓励黄楠独立分析问题，解决问题。其实幼儿告状的内容不外乎几种：一是受欺负，二是利益受到损失，三是打抱不平。然而，幼儿告状之后出现的种种表现及后果还值得我们注意。有的幼儿告状成功了，就会露出窃窃自喜的样子，进而会得寸进尺，而有的幼儿为了一点鸡毛蒜皮的事就要告状，使得自己与同伴的关系更差了。因此，我们就应正确对待，要淡化幼儿的告状意识，当幼儿遇到争执或委屈时，不必马上帮助他们解决问题，要给他们自己处理问题的机会，鼓励幼儿独立解决问题。当这些手段产生效果时，我们可以给予他表扬，肯定，以强化幼儿独立解决问题的能力，对依赖性教强的的孩子，要注意引导，让他学会协调与同伴的关系，不要有一点鸡毛蒜皮的事情就来告诉老师，学会宽容，使自己与同伴之间的交流更自然更融洽。
二、爱动脑筋的京洲
在晨间活动时，小朋友们在玩桌面游戏。晨间活动结束了，我叫小朋友把东西收拾好。这时，只听见夏京州大叫：“老师，有两个珠子在里面。”（玩的积木里的珠子）原来是小朋友在以前收拾的时候不小心掉进去了。我走过去，蹲下身子一看，确实滚的太里面了。 “想想办法，怎么把珠子取出来。”我把问题抛给了夏京州，静静地等待着他的反应。 “老师，让我来拿。”身材矮小的于亦豪自告奋勇，只见他把手伸进钢琴底下先试了试，可是手太短，拿不着，于是夏京州说“老师，拿个棒子不就好了么”。说着，就从教师里拿了个棒子，然后，身子完全趴下，把棒子伸进了钢琴底下，一挥一挥地取出来。当夏京州取出两个珠子时，我说“夏京州你比老师还厉害！”，他的小脸充满了喜悦和骄傲。
分析：当时夏京州发现珠子后，我并没有帮助孩子及时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我给予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓励。因为我觉得孩子解决问题的过程远比帮助孩子解决问题更有价值。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是帮助孩子运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种好方法。
措施：
1、教师要学会等待。就是教师要留出时间、留出空间，等待幼儿自己去思考、自己去尝试解决问题。教师对待幼儿自己的探索活动不直接指点，对幼儿的疑惑不急于表态，对幼儿在活动中碰到的困难不急于帮助替代，让幼儿充分探索，自己克服困难，解决问题。
2、教师要学会观察。作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使活动不断深入。所以教师在“接球”时必须具备敏锐的观察能力，因为只有这样，才能抓住幼儿瞬间的思维火花，生成一个个精彩的探索画面。
三、睡觉吮指的茅艳
吸吮手指是人类最初的进食方式，也是人类与生俱来的一种本能。对于一个婴儿来说，吸吮手指是一种正常的行为，这种行为会随着年龄的增长而逐渐消失，但对于一个幼儿来说，长期频繁的吸吮手指就应该属于一种不正常的现象了。茅艳是今年刚来的一位小女孩，活动可爱，很快就融入到集体活动中。一天午睡，我巡视之时，发现她这个小小的不足——吸吮手指睡觉。小朋友午睡起来后，我问她，她面带微笑看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。
分析：
由于孩子是处于单亲家庭，加上母亲的工作又忙，时常看到年长的人来接。可能对于孩子这种习惯的养成并没有能够重视，亦或者未察觉到这一现象的产生，导致孩子升入大班以后还存在吮指的现象。
措施：
1、建立改掉吸吮手指的信心。
为使其意识到吮指的坏处，通过故事《贝贝的手指》，让她自己在故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样，从而引导其慢慢改正。
2、转移注意力帮助培养良好的习惯。
每到睡觉她的吮指是无意识的，这就要我们老师的监督，在睡觉时要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，如果控制不住，分散她的注意力，给她讲故事、握着她的小手或者轻拍等，逐步让他忘记要吸吮手指。
3、家园一致，共同探讨教育方法
努力与家长沟通，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，尝试各种方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，得到家长的支持。
四、倔强的张俊杰
一天午睡，照例讲述睡前故事，我找来一本早期阅读讲述故事，由于张俊杰的床位正好在卧室门口，能够照看到所有幼儿的行为，于是就站在他的位置进行讲述。他一看是早期阅读对画面非常感兴趣，于是我一边讲的时候一边把头抬起来看图片，为了避免影响到其他幼儿，于是我就把书往上面抬了下，这下更好他头抬得更高了，嘴巴还一直说：我要看么，我要看么！于是我轻轻的说了句不行，现在小朋友都要睡觉罗。可是他还是不依不饶，声音还越说越响，我只能说，好，如果今天你能很快睡觉，那我起床后就给你看这本书。这才肯安稳睡下。
分析：张俊杰是个有个性的孩子，这可能也是与生俱来的，有自己的想法，而且想法很丰富，喜欢照自己喜欢的想法做事，家里人比较宠爱，尤其是他的爸爸，记得半日开放那次其他孩子在认真做操，只有他拿了手机玩游戏，爸爸也不管，尽量满足孩子的需求。
措施：
1、询问家长，了解情况。利用各种缝隙时间，了解孩子近阶段在家的生活，习惯等情况，比如脾气、个性等方面，并对家长提出不能太惯着孩子，任其所为，还要对家长提出一些需要配合的地方，通过家园配合，逐渐改善脾气。
2、抓住小店，鼓励表扬。在生活，学习中，教师经常抓住身上一些闪光点，对孩子进行一定的鼓励表扬，对孩子而言是一种肯定，一种莫大的鼓励。
3、适量压力，力争奖励。利用空余时间进行交谈，根据孩子好强心里，给孩子施加一定的压力。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
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