如何给幼儿寻找快乐之源
单位：常州市新北区春江幼儿园 姓名：倪元美
【摘要】：快乐是一种情绪，也是一种性格，是每一个幼儿的天性，它会对人的一生发展和幸福生活产生非常重要而深远的影响。实践证明：快乐的幼儿自尊、乐观、自我控制力强，爱是建立和谐的师生关系的基础，我们要把快乐洋溢在一日活动中,幼儿教师要时刻寻找孩子快乐之源。
[关键词] 快乐 寻找 精神环境 兴趣爱好 增进体验 家园合作
新《纲要》健康领域的目标要求:要将“身心和谐”放在首位,这就明确了健康的真正含义。“健康”除了生理正常无疾病外还应该包括心理健康。而心理健康最主要的表现是看他快不快乐。在幼儿园的教育工作中,教师和家长一般较重视身体健康,往往忽视了心理健康问题。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。在幼儿园里更多的应该是给予孩子快乐。因为有了快乐才会拥有自信；有了快乐才会有学习的动力；有了快乐才会有创造的欲望。所以，我总希望自己的教育是将快乐带给孩子，希望自己的教育能让孩子的童年充满快乐。下面我就如何给幼儿寻找快乐之源谈谈自己的体会：
一、快乐源自良好的精神环境。
性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果，因此，我们为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。现在的幼儿都是独生子女，要提高他们的情商技能，最好的学习地点还是幼儿园。因为只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。如果离开了像幼儿园这样的集体，幼儿的情商就几乎无法培养，正如《幼儿园教育指导纲要试行》中提出的：“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”
在幼儿园工作了十多年，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为教师每天面对的都是活泼可爱有血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同……如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。老师们总是早早来到幼儿园，准备好幼儿在户外活动时的活动器械，幼儿在活动中已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会建议的说：“倪老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“倪老师，你看我会夹着皮球走呢。”“今天，我要和与倪老师比赛，看看这次谁能赢。” “…………”。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把我当作玩伴，我同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。
二、快乐源自幼儿的兴趣爱好。
在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，幼儿才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师幼间才会尊重与理解，幼儿不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给幼儿，幼儿可以快乐地学习；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注幼儿作为一个生命体的存在，幼儿才会轻松地学习。
一次大班美术活动《秋天的落叶》，为了让幼儿进行自由创作，我鼓励幼儿留意我们幼儿园、公园、社区、大街小巷等种种百般的落叶，让孩子们观赏网络上的落叶的景象，让幼儿得到有关落叶的外形、特色以及由此萌发的种种想象。然而，孩子看到的都是网络上的静态的树叶，所能绘画和创作的都是关于树叶这一事物的想象，而没有体系的创作画面。为了让幼儿越发有的兴趣，我利用户外运动时候，特意带孩子到一棵有许多枯叶的树下，在我用力摇大树的时候，枯黄的树叶纷纭飘下来，真像跳着快活跳舞的小同伴。躺在地上的树叶真美，形态也是各不雷同，孩子们拿着这张，又去捡那张，相互追逐着，在幼儿园的树林里涟漪起高兴的笑声……然后飘落一地的树叶该何去何从，又是这一题材中值得思索的话题。当我提问后，孩子们都蹲着捡树叶，我引诱幼儿想一想，平常小朋友不捡的时间，地上如何变清洁的……如此多的设计足以引发了孩子们的绘画创作灵感。这一次的运动比以往纯真地让幼儿绘画落叶越发富厚和热烈。每一个孩子都勇敢想象，绘画创作有了新的头脑。《我为大地铺地毯》、《跳动的小树叶》、《扫把和婆婆的故事》等等，而且他们的绘画完满是本身的创作，当我把孩子的创作作品展览出来时，孩子们开心地说着自己的故事。看着一幅幅不同凡响、动感实足的作品，孩子们欢呼起来，他们已经体验到了绘画创作的无穷兴趣。而此时，老师们也体会到了 “授人以渔”的深入寄义，细想，要是我只是供给了落叶的典范，那么孩子怎会看到云云感人的景象和风趣的画面：环保婆婆的扫把，五颜六色的大地、逐步飞翔的落叶……，这些在电视中可以或许观赏的工具，只要老师们打开幼儿的头脑，为幼儿创设以生存为主题的情况和气氛，那么孩子们那种逾越了成人头脑的创作恰好是老师们所盼望的。
三、快乐源自美好的生活体验。
元宵节是中国的传统节日，正月十五闹元宵，团团圆圆吃汤圆，而我园的元宵节是开学的第一天，为了庆祝一年一度的元宵佳节，为了让幼儿亲身感受民俗节日的气氛，我园小朋友一起来做汤圆庆祝这个传统的节日。在“阳春三月人面桃花相映红，春风拂面幼儿园巾帼显风流”的日子里，为庆祝“三八”节，这天，我们幼儿园开展了丰富多彩的活动。上午，各年级组分别开展了与众不同地，大班教研组开展了“献给妈妈的爱”活动，给妈妈制作了美丽的贺卡；中班教研组开展“送给妈妈的礼物”，为妈妈制作了漂亮的手机挂件；小班教研组开展了“母子齐上阵水果乐翻天”亲子活动。下午，为了丰富教职工的业余文化生活，我们准备了小品、舞蹈、相声以及诗朗诵。节目形式多样，内容精彩。大家的笑声一浪接过一浪。中班组还开展了一次奇妙的“护蛋”体验活动。护蛋行动，一个颇有创意而有趣的活动——让每一个孩子把一只生鸡蛋带到幼儿园，从早上入园到下午离园都要随身带着鸡蛋，并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，要使它完好无损，蛋破即为护蛋失败。鸡爸爸、鸡妈妈们小心翼翼地将蛋宝宝揣在口袋中，还有精心为蛋宝宝准备的小盒子、小篮子，提心吊胆地度过护蛋的每分每秒，想尽一切办法去悉心呵护。孩子们从自己的亲身经历中产生了很多的感悟：我们就像鸡蛋，破碎了就不能再合起来，一旦失去了就不能再重生；我们要感谢妈妈，是她十月怀胎生下我们，爸爸妈妈从小就给了我们很多爱，他们是多么的不容易……这些活动让孩子们通过亲身体验，自主感受，从心底拥有一颗感恩的心！当可爱的春姑娘迈着轻盈的步子来到人间，万物复苏，野菜也葱茏地长出来的时候，我园组开展了“走进田野”系列活动。幼儿和部分家长一同走进田野找春天、放风筝、挖野菜。活动充分利用农村自然条件，通过让幼儿走进大自然，走向社会并调动幼儿的各种感观，让幼儿在宽松、和谐地氛围中，在老师适当的指导下认识了两种野菜。使教学活动变得开放、直观、生动，大大激发了幼儿的兴趣和愿望。孩子们在整个挖野菜过程中都是主动的、积极的。活动的开展，一方面扩展了幼儿的知识面，另一方面提高了幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。在六一节，我园以“给力春幼，童心飞扬”为主题开展了一系列的庆祝活动，即幼儿讲故事比赛，幼儿绘画作品展和庆“六一”文艺汇演。喜悦的笑脸和激动的心情，使整个幼儿园成了活力和希望的原野、歌声和欢笑的海洋。我园还在百丈娱乐中心进行文艺汇演，孩子们的《精武秀》《茉莉花》、《English Show》、《老鼠娶亲》、《时装秀》、《中国武术》、《让爱住我家》等精彩节目，表现出了孩子们的天真烂漫，活泼快乐。孩子们有的憨态可掬，有的活泼灵动，都在尽情释放着稚嫩的热情。整台节目童趣盎然，精彩纷呈，掌声不断。家长看到孩子们整齐的动作,可爱的神态，高兴得不断拍手称赞、鼓掌喝彩。家长们用ＤＶ、数码相机记录着孩子天真、烂漫的童年，记录下他们成长的足迹。当他们看到了孩子的发展,深深体会了我们幼儿教育工作的辛苦，也为孩子们的不断成长和进步而感动，因感动而幸福着！我园为了竭力控制环境污染，为了让我们的幼儿从小就种下环保的意识，为了提高我园幼儿的社会交往能力、语言表达能力。我们幼儿园大班组开展了“小小环保袋，引领大行动”活动。活动前期我们班主任向幼儿详细介绍了我们生活的大环境正日益被破坏，我园老师带领大班组幼儿徒步来到了新怡华超市，由幼儿亲手送出了自己制作的环保袋。一个个孩子自主找到叔叔阿姨们，送去了自己亲手制作的环保袋，收到环保袋的叔叔阿姨们都表现的尤为喜悦，更是有人说：“孩子都有这种环保的意识，我们大人更该有这种强烈的环保意识。” 宣传环保意识的同时，更是增强了我园大班幼儿的社会交往能力和语言表达能力。一路上孩子们都表现得尤为的兴奋，他们为自己能给保护环境尽一份力而感到骄傲……，我园开展了丰富多彩的活动，孩子在快乐中学习，在快乐中收获，在快乐中成长。
四、快乐源自和谐的家园合作。
苏联教育家赞科夫说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。快乐情绪的培养不是一朝一夕、立竿见影的事情，需要教师用耐心和爱心来对待孩子，深入观察和了解他们的需要并珍视培养他们的需要和欲望，抓住日常生活中的教育时机，通过多种教育手段的交互作用和家长配合，使教育过程成为孩子们缤纷生活的组成部分，让孩子们在成长的年轮上轻松的、快快乐乐的度过灿烂的童年。
有一次，我与我班幼儿轩轩谈心，她比较调皮，总是违反纪律，操作活动随意捣蛋，有时又好像心事重重，一点没有快乐。谈到她时，她先是沉默，然后告诉我：“妈妈说我是坏孩子！不再管我了！”伤心的泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，她说：“其实，我知道妈妈对我好，也很关心我，但是总拿我跟别人比。那次小元到我家做客，小元念了几首儿歌，妈妈就一个劲地夸他，说他多么多么好，其实我也会念的。还有一次我在饭桌上给大人们猜了一个谜语，逗得他们大声笑起来，妈妈又说有啥了不起，比我聪明地人多得是，说我上课还不遵守纪律，小朋友和老师都不喜欢我。老师，你真的不喜欢我吗？小朋友都不喜欢我吧？”听了她的话，我清晰地看到，现在有的家庭的孩子受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对孩子的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。这种现象的产生，与其说是孩子的问题，还不如说是家长的问题。于是，我利用轩轩妈妈接孩子的时间，和她谈了轩轩的情况，并问她平时是不是那样教育孩子的，她说：“是，但我不知道怎么教育，她才会有进步，才会向别人的孩子那样优秀，我也是着急呀！我不知道我的话会让她那么伤心，都是我的错。那你说我今后怎么教育她吗？”我说：“你应该多一点鼓励，少一点指责，多赏识她的优点，当然错误是要实事求是的指正的，但别太苛刻，要给孩子留一点自尊，留一个改正的机会。”她说：“那我试试看。”自此以后，这孩子有了很大的改变，不再违反纪律了，也爱学习了，上课发言积极了，各方面都在不断提高，自信又重新回到了她的脸上。自那以后，我通过家长会和平时的常联系，帮助更多家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。家长们更多的是学到了如何使自己的孩子快乐地生活、学习、游戏。
五、快乐源自幼儿转变的支撑点。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”“每个人都需要爱”在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：爱会使不值变为值得。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫小璐，他高高的个子，帅帅的，老聪明的，知识面很广的，语言表达能力特强，说他优点有一大摞，可是他老是欺负别人，喜欢在教室里奔跑，好像有使不完的劲，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔的盖子。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬小璐小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔……我的语音未落，一个孩子就说：“小璐刚刚打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了……小璐呢，他不好意思的环顾四周。我亲切的对他说：“小璐，伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前的小璐小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。接着我又充满信心的说：“小璐小朋友以后一定会用这双小手做很多很好得好事。来，小朋友们一起欢迎他改正缺点，为大家做好事，说完，活动室里响起了一片热烈的掌声。在以后的日子里，我发现有一段时间他有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴，小璐的小脸上每天洋溢着快乐。
苏联教育家赞可夫说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。是的，时代的发展已不容教师们用昨天的眼光来看待今天的孩子；用昨天的方法来进行今天的教育。在新的世纪里。我们教师要努力跟上时代的步伐，必须用全新的教育理念去塑造今天的孩子，让孩子在“快乐中学会快乐”，快乐每一天。让我们自己快乐起来，让笑脸停留在我们的脸上，让欢乐跳跃在我们的每一寸肌肤，只有这样我们才会使快乐滋润孩子的每一天。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社
2、《儿童与健康（幼儿教师参考）》 教育部主管 西安交大协办 2007年 第一期。
3、《家庭教育的实践和艺术》 贾少华著 中国文联出版社 2003年4月
4、《情感教育论纲》 朱小蔓著 南京出版社
5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社 2002年4月。
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