区域游戏中的孩子——大班　　

                                                   邵慧莲　　

《纲要》提出：幼儿园教育活动应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿的自主选择。区域游戏作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分，为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会。那什么是区域游戏呢？　　

谁能说说你理解的区域游戏？（提问）　　

一、区域游戏的概念：　　

区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。　　

（提问）现在我们再次理解了区域游戏，那你眼中区域游戏中的孩子是什么样的？请用简短的一句话表述，从这边开始开火车。　　

正如大家的所思所想，区域游戏中的孩子是各种各样的，从不同的角度就会发现他们影藏的不同的特点。下面让我们共同来看一段视频：　　

正棋类游戏是幼儿园规则游戏(具体说是智力游戏)的一种,更是区域活动的重要内容。目前在幼儿园中主要的棋类玩具包括:飞行棋、象棋、军棋、跳棋以及以开发智力为目的的一些成品棋,如拼字棋等。棋类游戏中,幼儿须以自己的经验和理解来参与游戏,在促进幼儿数理逻辑及推理能力发展、帮助幼儿去自我中心、学会遵守共同的规则、培养幼儿的任务意识和做事。　　

 1、认真品味视频。（8分钟）　　

 2、讨论从视频中你看到了怎样的孩子？（10分钟）　　

 3、每个年级组推选五位老师进行智慧的碰撞，4位老师展现给我们研讨的氛围，还有1位老师做最后的总结。　　

    如果是你，你会从哪些地方去分析参与到活动的幼儿呢？下面分小中大三个年级组讨论，根据你们的分析，并说出相关指导策略。看一看、比一比哪个年级组的智慧树长出的树枝最多。（讨论） 　　

    根据回应总结：飞行棋的特点是规则简单易操作，一盒中有红、黄、蓝、绿四色共十六颗棋子，外加一粒骰子和棋盘，首先要有两名以上四名以内的棋手参加，选定好各自的颜色，停放在相应颜色的飞机坪里，然后依次甩骰子，只有甩到六时才有将飞机移出停机坪的资格，然后还可以奖励一次（以后每次甩到六时都可以奖励一次），出机后按骰子上的数字移动棋子，到移到与自己棋子相对应的颜色格子里可以向前飞行四格，途中如果落在有别家棋子的格子里，可以将该棋子打回停机坪，令其重新开始，直到四颗棋子都到达终点的为最后胜利。　　

孩子在游戏前，教师应当让孩子熟悉游戏规则。在每一次游戏活动前，教师在导入游戏时可以就什么时候跳等问题上对孩子进一步引导，让每个游戏的孩子对游戏过程能清楚了解。。。。。。(发挥)　　

    区域游戏中我们要注意的点还有很多，下面我就和大家一起来学习一下，在学习中求进步。　　

    一、引导幼儿有目的的讨论。　　

即教师介绍游戏的主题后，通过有计划的问题呈现，帮助幼儿通过讨论逐渐明晰游戏的规则。如新开“小医院”，老师设计了几个问题：开小医院，需要哪些人？他们的工作职责是什么？如果病人来了，他们该怎么看呢，先找谁，再找等等。幼儿则通过研讨后发现如果开展医院需要有：一、小医院共有4人游戏，分别为门诊部、医生、拿药员、挂水员。二、各人职责分别为，门诊部负责收钱，挂号；医生负责看病、开处方；拿药员负责药房拿药、添置药；挂号的人负责给病人挂水、打针。三：看病时，应先挂号，再看病，然后根据需要挂水和拿药等规则。　　

    二、在活动中逐步修改规则。　　

活动规则是活动的一种行为规范和准则，活动中幼儿还常常会有不同的情况出现，不同的情况需要不同准则加以规范，所以活动规则往往不是一步到位，而是逐步完善、逐步到位。　　

幼儿在活动中有时遇到规则方面的问题不知如何解决，作为老师也不要急着帮他们解决问题，是逐步引导，如：看图书时不小心撕坏了书、玩拼图少了一块、下棋时收拾棋子没有摆放好、游戏材料整理的不整齐或位置摆放的不正确等，都要在游戏前或游戏后请大家讨论商量修改游戏规则，让幼儿在知道方法不对的同时又制定了新的规则，使幼儿逐步逐层建立游戏的规则，使幼儿自觉地遵守自己制定的规则，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。　　

    三、区域游戏规则的执行和遵守。　　

怎样在区域活动中，让幼儿自由遵守。这是很重要的，虽然有了规则但是幼儿必定是小孩，他们自控能力比较差，需要用一些方法来帮助他们，经过我个人的观察和研究有了一下几种：　　

（1）暗示法　　

利用环境来告诉幼儿区域的位置、标志、人数、插牌来提醒幼儿，使幼儿看牌插就指导有几个人玩这个游戏了，　　

（2）图示法　　

有些规则通过图画、文字的方法提示幼儿，如：“书吧”需要安静，提醒幼儿不大声说话，爱护图书等，我就采取了图文并茂的形式，还有牌、棋、计算区都可以采用图示、层层递进的方法提示幼儿怎样玩，这样幼儿不仅自主学习了，也减轻了老师的负担，幼儿在收拾的时候也知道归类摆放了。　　

（3）提醒法　　

   幼儿由于小，常常在活动中会忘记规则，所以我们老师采用适当的提醒是必要的。提醒可以是老师，也可以是同伴们，但是提醒的方法可以是语言，也可以是动作提醒；提醒的语言要巧妙。如：银行的人不在了，提醒说：“如果钱被人抢了怎么办？能不能离开啊？”等。总的来说，在不同的情况下应灵活运用，在游戏活动中，不断总结经验，摸索出更有效的区域活动的方法来。　　

  总之，每个幼儿的发展水平不一样，有的家长注重学前教育的，对幼儿进行能力上的提高。但是有的幼儿在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。所以教师在组织活动的时候要因材施教，关注到每位幼儿，不能以同一种要求来要求所有幼儿。注重个别差异，并制定相应的教育措施。在活动中老师还应关注幼儿的兴趣点，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、创设富有情趣的活动环境、细心观察幼儿的表现作出正确的判断与分析，适时采用形象生动的枝体动作和积极鼓励的语言诱发宝宝主动参与到活动中，能放松、大胆地表达意愿。　　

最后送大家一句话：游戏离不开合作，合作是游戏成功的“阶梯”。　　

有什么不足之处还需要大家的指点，谢谢！