寻找影响师幼互动质量的因素，明确师幼互动的价值

各位老师：今天我们将就“寻找影响师幼互动质量的因素，明确师幼互动的价值”这一话题展开研讨。

首先我们一起来明确“师幼互动的定义”

一、谈谈什么是师幼互动？

1、定义：

教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。

明确了师幼互动的定义，那我们来结合课例谈谈影响师幼互动质量的因素有哪些？大家仔细观看视频，等会儿我们将分小、中、大三组进行讨论，最后由一位代表讲述本组观点。

二、结合课例谈谈影响师幼互动质量的因素有哪些？

三、

总结：刚才我们三位老师分别将本组老师的智慧与我们大家进行了分享，我也对“影响师幼互动质量的因素”这一话题，搜集、学习了很多资料，接下来我将我所搜集到的一些与大家分享。

在师幼互动中起消极影响的：

1、教师的提问缺乏开放性和启发性

2、教师缺乏对幼儿已有经验的研究

3、教师的“以教师为主”的高控课堂

4、集体教学活动中教师不合理回应，主要表现：1）对幼儿的回答故作没听见，不加以理会。2）任意打断幼儿的回答，没有给予幼儿充分表达的机会3）对回答的评价机械单一，缺乏具体信息的指导4）总是简单地重复孩子的回答，缺乏必要的梳理和总结

在师幼互动中起积极影响的：

1、与幼儿建立平等的师幼关系

以“平视”的眼光看待幼儿、看待他们眼中的世界。并以他们感兴趣的方式进行活动，孩子们在整个教学活动中都处于兴奋状态，活动不断吸引着幼儿的注意，让他们持续的、积极主动参加到教学活动中。以“合作伙伴”的身份参加并引导他们进行游戏，形成了良好的师幼互动。

2、创设一个宽松、和谐的师幼互动的环境

活动刚开始，为了让孩子们熟悉环境而进行的自我介绍，在自我介绍中袁晶晶老师以歌曲“小星星”进行了自我介绍，让孩子们称呼她为晶晶老师。感到十分的亲切，让孩子们觉得没有陌生感。就这样在轻松愉快的师幼互动中，拉近了教师与孩子之间的距离，活跃了课堂气氛。这种宽松和谐的气氛是幼儿积极思维的良好环境。

3、关注幼儿的“最近发展区”

  　教师和幼儿之间发生积极互动时，幼儿原有的知识经验和发展水平得到关注，并依据孩子的这些经验和水平为他们提供帮助，幼儿获得了有效的帮助，产生了有利于活动的行为，使教学活动顺利开展和得到提高。

4、机智的回应，激励性的回应

“灵敏的耳朵听出来是春天的声音”“有了第一个想法，想象的翅膀才会越飞越高”“我喜欢你独特的想法”“哦，我喜欢你观察的很仔细的样子”

5、采用多种互动方式，促进师幼互动。

如幼幼互动、小组互动，让孩子们在与同伴学习后，更有话可说，从而促进师幼互动。

当然这些只是我所学习到的，找寻到的，也可能只是冰山一角，也希望老师们能回去后自主学习更多，提升自己，让自己在专业成长的道路上走的更稳，更远！

我们刚才找到了影响师幼互动质量的诸多因素，那积极有效的师幼互动价值何在呢？

三、明确师幼互动的价值

1、积极有效的师幼互动能激发孩子对教学活动的兴趣

要开展师幼互动，必须先寻找孩子们的兴奋点，关注他们的兴趣，以儿童感兴趣的话题和项目，适时适宜的开展教学活动。教师的教育内容与幼儿的兴趣一致，这样儿童在整个活动过程中会抱者一种浓厚的兴趣，强烈的求知欲望和发挥自身主体性参与整个活动过程。

2、积极有效的师幼互动能促进幼儿发展

    通过积极有效的师幼互动，教师向幼儿传递知识与技能，帮助幼儿认识周围世界，促进幼儿认识能力的发展。在师幼互动中，教师若满足幼儿的心理需求，则有助于促进幼儿的心理健康，并形成良好的个性特征。

3、积极有效的师幼互动能提高教学活动的质量

　　师幼互动能生成有效的教育因素，能促进幼儿发展互动的状况直接影响到教育效果。无论是知识、技能的传授还是对幼儿情感、态度的培养都离不开师幼之间的互动；任何完美的教育理念及教学设计甚至教师及幼儿园的物质环境等潜在的课程对幼儿的影响都需要通过师幼互动来发挥其效。

4、积极有效的师幼互动能改善教学活动中的师幼关系

《纲要》中指出“建立良好的师生关系，让幼儿在集体活动中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信任感。”师幼关系的好坏直接影响幼儿的个性、行为、心理品质，自我概念的形成和发展。

5、积极有效的师幼互动能促进教师专业化成长

整个动态发展地互动过程在对教师提出更高要求的同时，也为教师优化自己的专业知识结构，提升自身的素质提供了一个平台。在幼儿园教学活动中的互动中教师解读了幼儿的言行，加强了自身的修养，提高了教师的专业素养，促进教师专业发展。

结束语：

    意大利瑞吉欧艾米利亚出版的《儿童的百种语言》中用“接过孩子抛过来的球”来表达师幼间互动的深刻含义，它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后把球抛给对方或他人。这种不断抛球、接球的过程，反映了教师与幼儿之间合理互动的过程。在这个过程中，双方都是活动的主体，二者之间是平等合作的，没有地位高低的区别，有的只是相互激励，双方力求的都是把球抛接好，老师们，享受在与孩子们抛接球的过程中，成长在与孩子们抛接球的过程中吧！