发现身边最美教师，宏扬师德正能量　　

开头语：各位领导、老师，下午好！很荣幸有这次主持的机会。今天我们就围绕“我发现的美”这个主题来说说师德。首先我们进入第一环节“说说美”，希望大家畅所欲言，各抒己见。　　

一、说说 “美”　　

1、在你眼中，什么是美？　　

大家说了很多自己对美的见解，下面我来说说我查到对于“美”这词的观点。　　

第一种观点：认为美是主观的，美是人人都知道的，但是对于美的看法，并不是所有人都相同的，美是物在人的主观中的反映，是一种观念。吕荧曾在《美学问题》中这么说。美由心生，这是偏于唯心主义的观点。       　　

第二种观点：认为美是客观的，既是美在于事务的自然属性。蔡仪在《新美学》中说：“物的形象是不依赖鉴赏者的人而存在，物的形象的美也是不依赖于鉴赏者的人而存在的”。美的东西就是典型的东西，美的本质就是事物的典型性。这种观点忽略了人对客观认识的一面。　　

第三种观点：认为美就是主客观的统一。朱光潜说：美的客观方面某些事物，性质和形状适合主观中方面的意识形态。可以交融在一起而成为一个完整形想的那种特质。即美必须是以客观的自然事物为条件，并必须与人的主观意识结合起来，在主观意识的作用下，使“物”变成“物的形象”，才能产生美。这种观点仍然未摆脱美食心灵创造的模式。 　　

第四种观点：认为美是主客观和社会性的统一。李泽厚给美的定义是“美就是包含着社会发展的本质、规律和理想而有着具体可感形态的现实生活现象，简言之，美就是蕴藏着真正的社会深度和人生真理的生活形象。美是真理的形象。”　　

这四种观点各有各的理，我们也不能取其一。当然我们也不是学哲学的，也不用理得特别清晰。但下面这问题却要好好思考思考。　　

2、对于我们教师来说，美是什么样的？　　

听了大家所说的，不难听出大家对教师的美有了一定的了解，下面我们一起来听听下面三位老师的案例。这三位老师我们由游戏——击鼓传花选出。　　

二、分享你发现的“美”　　

讨论：听了案例，你从中知道了教师的哪些美？从此之外，我们教师还能怎么做？　　

1、对家长的美　　

1）换位思考，尊重家长。例如：谢欢老师和丁小芬老师的案例中都能够设身处地的为孩子的健康着想，耐心对待孩子，教导孩子，只要真心为孩子好，家长一定会感觉到。　　

2）客观评价，取得信任。例如：刘权老师的案例中她能给家长真实反映孩子在园的情况，不掺杂主观色彩和情绪。长期以往下去，就能取得家长的信任，也便于家园工作的开展。　　

3）讲究方法，艺术沟通。例如:刘丹老师的案例中讲述到家长不带材料，她能很好的与家长沟通，让家长了解这一切都是为了他的孩子着想。　　

4）多种形式，有效合作。　　

2、对幼儿的美　　

1）用爱的目光注视孩子。潘嘉雯老师的案例中可以看出她在活动时能时刻关注孩子的进展，当孩子需要帮助时能立即给予回应。　　

2）用爱的微笑面对孩子。　　

3）用爱的眼睛发现孩子。　　

4）用爱的细节感染孩子。陆凌云老师的案例中可以看出她能注意到一些教育孩子的小细节，能教导孩子用爱与人相处。　　

5）用爱的行为影响孩子。杨清老师的案例中她能用自己的行为去爱孩子，让孩子从她的一言一行中感受到爱，从而接受老师，向老师学习。　　

3、对同事的美　　

1）了解自我，悦纳自我。例如：陈蕾老师的案例中她能够要求自身，先自己对他人好，他人也会用相同的态度对待自己，这在同事关系中是很重要的一点。　　

2）善于交往，融洽关系。例如：徐慧芬老师的案例中两位老师都能为他人着想，为彼此分担，所以她们的工作能事半功倍。　　

3）投入工作，乐于奉献。例如：黄琴老师和蔡玉丹老师案例中的丁涵老师和徐慧芬老师都是很有责任心的老师，就是她们的这份责任心让她能与同事、幼儿相处融洽。　　

三、听听师德讲座：教师，做最美的你　　

教师需要做的事情实在有太多太多多，比如自身的修养、师爱的给予、与孩子的互动、课堂的构建等。很多时候问起老师：：“你喜欢教师这个职业吗？”得到的答案往往是很斩钉截铁的三个字“不喜欢”。究其原因，可以罗列一箩筐，每当说到孩子，我们总是对哪些特别调皮的特别深刻，因为，作为教师，我们每天叫得最多的就是他们的名字，随之而来的烦躁和厌倦的情绪更是如影随形，再加上一些所谓的各项检查评比、生活琐事、人情世故，常常会让我们觉得自己是否与快乐绝缘。郁闷之余，你也许也会常常会反思，会思考这样一个问题：作为一名新时代的教师，我们也不认为自己技不如人，但为何就不能像有的人那样，每天开心的工作，做出优异的成绩呢？如果你有一颗追求美的心，于这些看似平淡的工作中就可以发现，教师，也可以做到最美。　　

     一、教师有一种美，叫师爱无边。　　

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”----阿莫纳什维利　　

身为一名幼儿教师，首先应该爱孩子。爱孩子就要容忍他们的错误，欣赏他们的点滴进步，还拿放大镜找他们的优点。看到很多特别受孩子喜爱的老师，通过观察你会发现这些老师和孩子真的是玩在一起疯在一起的。是啊， “把自己也当成孩子，你会找到最好的教育方法，站在孩子的位置上，你会获得可贵的童心！”确实是这样，教师要想得到孩子的喜爱，就要把自己的姿态放低，时刻保持一颗童心，融入孩子的生活，幼儿就喜欢那些和他们一起疯一起玩的老师，这种爱是渗入彼此的心里的。对孩子的依恋之情——这就是教育修养中起决定作用的品质。-----苏霍姆林斯基　　

二、教师有一种美，叫身正为范。　　

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校园里，你是孩子的标杆。孩子信任你，喜欢模仿你，这正是你给孩子树立榜样的好机会。要求孩子做到的，你在第一时间高质量地做到；孩子暂时不能做到的，你也一丝不苟地做给他们看；禁止孩子做的，你也没有搞特殊，而是以同样的标准要求自己。胸怀理想，勤奋学习，严于律己，充满爱心。行为世范的你是称职的、美丽的！我认为，一个教师想要做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身的努力与奋斗达到。生物学家曾做过这样一个试验：同种生物放在不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得实物的环境，结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人。有一个成语叫：勇者无敌。成功说来有时候就是那么简单，面对一项试验，勇敢面对；请你上公开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢发言；交给你一个所谓的乱班，也勇敢地接受。每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。因为，成长的代价就是接受挑战。　　

     三、教师有一种美，叫腹有诗书。　　

“藏金藏银不如藏书，酒香花香不及书香。”人生至乐是读书。你深知，书作为知识的载体，是人类共有的精神财富。读书可以开阔眼界、提高素养、增长才能。你深知，教师，只有博览群书，才能具有渊博而深广的学识、博大而高远的志向、虔诚而圣洁的灵魂和追求完美人生的坚强信念，才能达到“腹有诗书气自华”的境界。在校园这块文化沃土上，你是博览群书的典范。每天坚持阅读15分钟，这意味着你将一周读半本书，一个月读2本书，一年读大约20本书，一生读一千多本书！让阅读成为自己的生活常态，读教育报刊：了解同行在思考什么，读人文书籍：拓展自己的人文视野。读教育经典：真正的经典永恒而平易书是滋润灵魂的精神食粮，对于你来说，永远不嫌多，永远是看不够。满身书卷气的你是优雅的、美丽的！　　

四、教师有一种美，叫因材施教。　　

每个孩子都是一个独特的生命，“顺木之天，以致其性”，你沿着生命自然的轨迹，引领孩子身心健康地成长，而不是一厢情愿让孩子在刻板的模具里痛苦地挣扎，扭曲成“龙”，成“凤”！如果孩子是一棵小树，你就引领他长得伟岸、挺拔！如果孩子是一株花朵，你就引领他绚烂地绽放！如果孩子是一棵小草，你就引领他展现生命的绿色！如果孩子是带刺的荆棘，你就引领他成为土地的守护神！让孩子个性解放、自由成长的你是大气的、美丽的！　　

五、教师有一种美，叫课堂魅力。　　

课堂魅力是深深吸引孩子的磁场。打造魅力课堂，首先要修炼的是你的魅力。你在教育教学中以自己的人格、学识、个性、形象对孩子产生综合的影响，给孩子以积极的情感体验，让孩子感受到你独特的魅力。在你那充满生机、充满灵性、富有情趣的课堂里，灵活的教学机智和无痕的教学艺术悄然流淌。这时，课堂在你的统帅下，就成为了生命相遇、心灵相约、质疑问难、独抒性灵、探寻真理的福地。让课堂成为孩子享受的你是睿智的、美丽的！　　

最后，我以一个经典的故事作为结束：有位哲学家让其弟子们在麦田里行走，并摘下一个最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空，因为他们总在比较中踌躇，总以为前面的机会还很多，没有必要过早做决定，于是一次次的错失良机。弟子们恍然大悟：人总在追求生命中最大的麦穗，但是却不知道把眼前的那一个握在手中，才是最实实在在的。比如我们的工作和生活。不记得谁说过这样一句话：作为一名教师，如果你觉得你每天面对的是天使，那么，你就会觉得你生活在天堂，如果你觉得你每天面对的是魔鬼，那么，你就会觉得你生活在地狱。快乐，原本就是一种心情，一种感觉，带着快乐的心情工作，带着快乐的心情生活，那本身就是一件很快乐的事，我为什么要让我的同事和朋友对我感到一次又一次的失望呢？又有什么理由把不快乐的心情感染给我的家人和朋友呢？所以我们说如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！　　

所以，我们要对自己说：“我要做一个美丽教师！更要做一个美丽女人！