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活动主题
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在手工活动中如何激发幼儿的自主创作能力？
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活动时间
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2014、11
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参加人员
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中班教研组成员
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主持人
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杨洁
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记录人
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杨洁
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活动记录：
杨洁：首先谈谈潘老师创意手工中的有点和不足之处。
王蓉：首先，活动的选材充分体现了幼儿的年龄特点，反映幼儿的生活经验，贴近幼儿的生活实际，小兔和蜻蜓的动物形象特征明显，易于表现。好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。通过整个活动幼儿较好地完成了教师预设的目标，获得了不同的发展。
再次，活动材料的准备让人眼前一亮，材料种类比较丰富。 不足：限定了两种动物的制作，可以更加开放，让有能力的孩子做出自己的创意。
罗莉：老师让幼儿说了说蜻蜓的制作材料之后，就直接介绍材料毛梗可以做蜻蜓的什么呢？吸管可以做蜻蜓的什么呢？接着就直接让幼儿操作了，幼儿坐到位置上有的不知所措，老师还得一个个去问，你想做什么?我觉得是不是可以让幼儿和好伙伴说一说,和老师说一说，用两分钟的时间让幼儿交流、讨论一下再动手。
建议：在相互欣赏、交流的环节，有个幼儿用毛梗卷出了兔子的耳朵，老师不仅要抓住幼儿会卷的技能，还要肯定幼儿的创作技能噢
王成娟：潘老师，本次活动选材源于生活，孩子比较的喜欢，非常有兴趣，材料准备充分，环与环之间联系非常的自然
梅香：教师在一开始提问：化妆是什么意思？幼儿说是打扮漂亮的意思，可以接下去问幼儿妈妈有没有化过妆？她是怎么给自己化妆的？优点：教师在介绍制作的蛋壳动物还是很清楚的，如果在幼儿操作之前把材料全都介绍一下会更好。
杨洁：刚刚各位老师都各抒己见，说了潘老师的优点和建议，那现在我们来谈谈在手工活动中如何激发幼儿的自主创作能力？
总结：一、创造良好的环境，激发幼儿动手创作的兴趣。
教育家陶行知曾经说过这样一段话：“儿童有很强的创造力，教师要在儿童自身的基础上，运用环境的影响启发与解放儿童的创造力。为了发挥儿童这一能力，陶行知认为教育者要生活到儿童中去，只有这样，才可以发现儿童的创造力，然后进一步解放儿童的这一能力”。 因此，教师要创设各种环境，把问题隐藏在环境之中，引导幼儿产生迫不及待的探索研究的兴趣。
二、提供丰富多彩的手工材料，激发创造的灵感
材料是构思和设计的基础 ，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求，幼儿在进行手工活动时，我们要为幼儿提供丰富变化的物质材料，诱发幼儿求异创造 幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量。我们在提供材料上吸引幼儿共同搜集，因为幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的创造。老师提供的材料不能过分精细和复杂，应使幼儿不用太复杂的技巧就可以获得满足感，材料要富有变化性能吸引幼儿更多的直接参与活动，如：花生壳，各种豆子、易拉罐、奶盒、卡纸、皱纹纸、挂历纸、蛋糕盘、饮料瓶、花布等，把它们分类摆放在美工区，让他们根据自己的创作来选择材料。丰富多彩的材料能调动幼儿参与手工制作的积极性，还能很据材料的特性反复利用创作出不同的作品，激发了幼儿的想象力和创造力。
三、充分利用自然环境资源，培养幼儿的创造力
《纲要》中指出： “充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”为此，我们以《纲要》精神为指南,充分利用周边环境资源，家庭教育资源，结合本土文化，带幼儿走进大自然，走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，就能有效的促进幼儿的创造能力发展。利用自然材料来制作，不但可以培养他们手部肌肉动作的灵活性、协调性以及实际操作的能力，还可以从小树立环保意识，对于幼儿审美能力、创造能力、动手能力的培养有重要的意义。
自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，它赋予了人们丰富而可贵的教育资源，不仅为幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，有效地激发幼儿创作表现的欲望。
四、手工活动与绘画相结合，活跃幼儿的创造力
手工活动与绘画结合起来，可以起到相互促进、画龙点睛的作用。在手工活动中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥幼儿的整体布局和装饰点缀的能力,同时也能活跃幼儿的创造力。例如：当幼儿用各色彩纸折出形象各异的小动物时，教师引导幼儿把这些小动物在大的卡纸上通过组合并进行添画，看到幼儿先把小动物的眼睛、耳朵、嘴巴等部位进行了添画之后，又根据动物的生活特点进行了添画，给小鱼、小鸭添画了水波纹；小鸟添画了大树、小羊、小牛添画了青青的小草，还有的在旁边画上了一样的小动物，让他们成为了好朋友，在幼儿丰富的想象下，他们的作品变得生动、形象、饱满、富有故事性。
五、科学评价幼儿的作品，增强幼儿再创作的自信心
教师在评价幼儿作品时，给幼儿讲述解释的机会，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿作品。教师要注意面向全体幼儿，给每个幼儿机会，使每个幼儿的创造火花都得到展现，获得成功感。
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