创意手工研讨课《别样的狮子》
研讨主题：
在创意手工集体教学活动如何有效关注个别与群体
活动背景：
《幼儿园教育指导纲要》提到“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。每个幼儿都是独特的，幼儿的兴趣、个性和环境影，响着孩子不同的需求，所以在教育活动过程中，教师应有效地解决或缓解孩子需求和集体安排之间的冲突。在创意手工活动中，孩子们表现出不同的创造力和表现力，在活动组织时我们该怎样面向全体幼儿施教，又能兼顾个别幼儿教育，让每位幼儿都能在活动中得到收获呢？
活动目标：
1、结合展示课例，集体讨论在创意手工集体教学活动如何有效关注个别与群体。
2、激发教师参与教研活动的热情，在相互学习和探讨中提高教师的教学质量。
活动时间：2014.10.20
活动过程
1、执教老师自我反思
2、根据课例，结合教师的教学行为，围绕“在创意手工集体教学活动中有效关注个别与群体”进行交流
3、总结
首先，我们应该尊重幼儿的个体差异理念的转变。我们教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子都有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃在活动过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
其次，设计活动时，注意幼儿的个体差异，在创意手工活动中，应该根据幼儿的不同发展水平，设计分层知道的要求和方法，实施分层指导，这样才能使每个幼儿的潜能得到最大的发展，而要达到这一目标，分组教学是最有效的手段， 第三、对不同层次幼儿提出不同的要求，实施不同的指导。对能力强的幼儿，让他们自己在会画狮子头的基础上，探索用不同的材料、不同的组合来创作狮子的鬃毛；对能力一般的幼儿，让他们模仿老师的狮子范例。这样的设计活动更贴近幼儿，更符合幼儿的需求和发展状况，也更能达到预期的效果。
教师要做的就是尊重客观的事实，及时发现，尽早发觉每个幼儿所具有的优势和不足，以便日后做到根据幼儿不同的发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件并采取不同的教育策略，促进幼儿都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。
苏霍梅林斯基说过：教育工作的实践使我们相信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的差异性、独立性、创造性。只有这样我们的教育工作才有不断的创新，把帮助每个幼儿的个体差异作为重点，是每个孩子在原有的基础上健康快乐的成长，尽量做到活动内容、方式能兼顾群体需要和个性差异，是每个幼儿都有能进步和成功的体验，都能够富有个性的和谐的发展。
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