时   间

2014.10

姓    名　　

　陆凌云

文章题目　　

废旧物品在幼儿园中的利用

学习内容：

将废旧材料投入到区域活动中引导幼儿按自己的意愿探索、尝试、激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分发展，幼儿体验到了变废为宝的乐趣，明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。投入到墙面环境创设中引导幼儿发表见解，提出主题，参与实践，让幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，使幼儿园的整体环境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性，实现了环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“墙壁”和家长、幼儿的“对话”。 从幼儿对材料的兴趣出发，开展主题活动，改变了教师和幼儿的关系，使教师重新审视了教师、幼儿在活动中的作用和地位。在课题研究的整个过程中有效地促进了幼儿的身心和谐的发展，增强了教师的科研意识，提高了教师队伍的整体素质，促进了家长的成长，又充分发挥了少投入多产出的优势与作用，大大节约幼儿园的经费。

学习反思：

充分利用废旧材料开展区角、游戏活动及主题活动，不仅发展了幼儿的创造能力、社会交往能力、而且学习的主动性、积极性以及合作解决问题的能力等也有了很大的提高，表现在：

1、开放性的教育，萌发了幼儿的规则意识和任务意识，使幼儿初步具有良好的行为品质。

2、在实现教师角色转换的过程中，也萌发了幼儿的自主意识，培养了幼儿的自信心。我们让幼儿做学习的主人，让幼儿自由选择活动区，按照自己的兴趣和爱好选择材料，并按自己对材料的理解操作材料，与材料互动，在活动过程中逐步形成了自主性，不仅有许多体验成功和快乐的机会，同时在同伴面前的自我表现能帮助他们建立强烈的自信心。

3、自我意识及自控能力得到了提高。

活动过程中幼儿有时产生矛盾甚至是攻击性行为，如超市里都想当“售货员”，因为角色条件的制约，使他们通过协商、自我调节，最后懂得要互相谦让，大家一起玩，在行为上起到了自我调控，在这个具体行为情景下，自律意识增强了，自我意识及自控能力得到了提高。

4、幼儿的学习能力得到了提高。教师在分区活动中主要是向幼儿提供一些材料，提出一些问题，让幼儿通过动手动脑在与同伴以及教师的讨论中，学会自己去寻找答案，这就培养了幼儿的探索精神；开放的环境，让孩子们完全沉浸在自由、轻松、愉快的活动中，表现出强烈的好奇心和无限的热情，促使他们去自主探索、自主学习，他们的这种能力在愉快的玩耍、摆弄的过程中得到了提高。

5、幼儿的发散性思维得到了培养；

懂得了与人交往的规则和礼仪，发展了幼儿的社会交往能力。

6、教师利用废旧材料制作体育器械，开展体育活动，锻炼了幼儿身体，发展了幼儿的能力，出勤率比以前高了许多。

7、针对不同年龄班的幼儿，提供不同层次的材料，通过引导幼儿动手操作，培养了幼儿的动手能力；发展了幼儿的想象力、创造力。

8、通过师幼互动创造特色环境，激发了幼儿的创造意识；幼儿在体验表现美、创造美的同时，感受合作的快乐和成功的喜悦。

根据主题活动、近期的节日和园内的活动，启发引导幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果、区角活动中制作的手工作品布置到室内外的墙壁、楼道的环境中去，将适宜幼儿发展的因素渗透在环境创设之中，使幼儿与材料、环境相互作用，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，可充分发挥幼儿的求异思维，激发幼儿的创造意识，幼儿在体验表现美、创造美的同时，感受合作的快乐和成功的喜悦.

9、幼儿的环保意识得到了培养。

通过启发幼儿认识废物—收集废物—利用废物进行创造，幼儿明白了废旧物品的可利用性，环保意识明显提高了。爸爸妈妈买了牙膏，幼儿会把牙膏盒收集起来，喝完牛奶，盒子洗干净，晒好了带到幼儿园，爸爸的香烟盒可舍不得扔了……他们渐渐养成了不乱扔废物的好习惯。形成了珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。