活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

　一、激趣导入——搭建感悟支点，激发探索兴趣。
　　播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
　　教师：“小乌龟跳得怎么样？”“你们想不想也来试一试呢？”
　二、探究质疑——自主探究质疑，体验发现乐趣。
　　（一）第一次尝试。
　　1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。同时提醒幼儿把白纸的一面对着自己，手电筒放在对着乌龟的一面表演，鼓励幼儿互相表演，发现问题，互相帮助解决。
　　2、帮助幼儿发现小乌龟“跳舞”的秘密。
讨论：“小朋友，你们的小乌龟‘跳舞’了吗？” “小乌龟为什么会‘跳舞’的呢？ 你们可以相互商量一下。”
师幼共同小结:“原来，手电筒有光，当光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好像乌龟在‘跳舞’了。”
　　3、引导幼儿再次讨论：为什么有的乌龟会“跳舞”，有的却不会“跳舞”。
　　①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
　　②讨论：“为什么都用手电筒照了，有的乌龟会跳舞，有的却不会呢？”
　　师幼共同小结:“原来，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”
　 （二）第二次尝试。
　　1、再次探索前的设疑：“小乌龟会跳哪些动作呢？”
　　教师进行示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”（手电筒往左，乌龟的影子就往右）出示记录表、红色和黑色箭头符号，让幼儿根据观察结果演示记录。
　　2、幼儿两人合作，一起尝试、探索发现光源位置和影子位置的关系，并记录结果。
　　3、幼儿做好记录后，与其他幼儿交流。
　　4、展示幼儿的记录，在教师引导下进行归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下；当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上；当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右……
　　5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探索的乐趣。
　　（评析：这是本次活动的难点，我采用了探索法、记录法、体验交流法等来突破难点。幼儿在活动中发现问题，尝试错误，验证错误，最终获得一定的科学经验。）
　　三、迁移经验，实践提升——动物舞会：
　　1、引导幼儿迁移经验，尝试让其他海洋动物“跳舞”，发现有关其他事物的影子的奥秘，体验探究的乐趣。
　　2、最后集体随音乐进行欢快的动物舞会，（温馨提示）可以单独、亦可以结伴表演给客人老师看。
　　　　　

幼儿操作　　

幼儿操作　　

幼儿自由回答　　

幼儿操作并总结　　

评        析　　

　幼儿不同于成人，他们不是“听”科学、“看”科学，更不是“想”科学，而是“做”科学。整个教学活动，遵循适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则，以“会跳舞的乌龟”作为感悟的支点，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由浅入深，引导幼儿观察理解。