“手工”是指用手操作、表现手艺的工作。手工活动关系到大脑的发育，手的动作和思维活动有直接联系，手的活动越复杂就越能刺激大脑皮层上相应运动区的活动，从而使思维活动水平越来越高。著名儿童心理学　家朱智贤　教授在他的《儿童心理》专著中指出：“幼儿从4岁开始，精细动作技能已开始发展，主要表现在儿童的手部上，同时这一时期儿童的观察力、想象力等也都能发展起来。”作为教师，要从幼儿这个年龄段开始，挖掘幼儿巨大的学习潜能，通过开展丰富多彩的手工活动，让幼儿掌握多种技能技巧，从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力。本着促进幼儿全面发展的宗旨，2014年10月13日上午，小班组指教手工教学的老师聚集在小一班听了赵兰老师的创意手工《小小棒棒糖》。赵老师的课堂生动，教学内容来源于幼儿生活，调动了幼儿的积极性。课后，在丁老师的带领下进行了《小班幼儿如何开展手工教学活动》的沙龙研讨。沙龙从手工的不同种类切入主题，然后分析不同种类的手工对幼儿能力的发展，最后总结了小班手工的必要性。通过本次沙龙，每位参与的老师都对小班手工内容、作用以及如何实施有了更多的了解，相信在以后的工作中，老师能更加得心应手。