时   间　　

2014.9　　

姓   名　　　　

　潘嘉雯　　

文章题目　　　　

创意手工活动指导策略　　

学习内容：　　　　

基础技能学习+挖掘创新潜力　　

基础技能的学习可由教师示范讲解；可采用同龄幼儿的作品作为参考；也可采用艺术家的作品启发引导。无论是哪一种学习方法，教师都应有计划地循序渐进的教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只要掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上飞行的翅膀。　　

提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足与自己已经掌握的方法。鼓励幼儿按自己的体验大胆表现，努力超越自我，帮助幼儿建立求新、求实的创作思路，把创新具体化、明确化。　　

在幼儿手工指导过程中，首先，要给幼儿提供与多种工具、材料充分接触的机会，丰富的素材、多样的工具更能有效地激起幼儿丰富的联想；其次，要帮助他们实现自己的意图，使之体验手工制作的乐趣，开始制作之前可学习一点工具和材料的基本使用方法，并且让每一位幼儿都能够得到练习的机会，以锻炼幼儿手的动作的灵活性；再次，要引导幼儿欣赏佳作，学习其中的造型、色彩、构成等艺术手法；最后教师也要正确评价幼儿的作品，多以鼓励为主。　　

学习反思：　　　　

我们在进行创意手工教学活动中可以运用一下一些策略；　　

1、       在制作前让每个孩子知道所制作物品的主要特性是很重要的，这样有助于孩子去建构自己的美工作品。　　

2、       提供相应的范作供幼儿拆拆看看，使不同特点的孩子有不同的自我学习的空间。　　

3、       手工流程图每次课提供2种以上，简易结合这样可以给能力强与能力弱制作的空间，让每个孩子体会到成功感。　　

4、       在制作的过程中留给孩子想象的余地，让孩子自己去创作。　　

5、       给孩子创设适宜的环境，材料的提供应多样性，供幼儿在手工制作时可充分选择需要的材料。　　

6、       及时展示幼儿作品并给予肯定。　　

总之，手工制作是一个系列活动，需循序渐进，材料必须具有可操作性，内容必须是幼儿感兴趣的。在美工制作活动中，教师可以提供范样让幼儿有直观想象可以参考，但是在幼儿具体制作造型、装饰时要鼓励他们大胆想象用自己喜欢的方式去做。平时在晨间活动时应指导幼儿进行一些剪、折、粘贴的技能练习。