手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
|
时 间
|
2014.9
|
姓 名
|
徐菊
|
|
文章题目
|
创意手工活动指导策略。
|
||
|
学习内容：
基础技能的学习可由教师示范讲解；可采用同龄幼儿的作品作为参考；也可采用艺术家的作品启发引导。无论是哪一种学习方法，教师都应有计划地循序渐进的教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。
在幼儿手工指导过程中，首先，要给幼儿提供与多种工具、材料充分接触的机会，丰富的素材、多样的工具更能有效地激起幼儿丰富的联想；其次，要帮助他们实现自己的意图，使之体验手工制作的乐趣，开始制作之前可学习一点工具和材料的基本使用方法，并且让每一位幼儿都能得到练习的机会，以锻炼幼儿手的动作的灵活性；再次，要引导幼儿欣赏佳作，学习其中的造型、色彩、构成等艺术手法；最后教师也要正确评价幼儿的作品，多以鼓励为主。
1、可互动的范例。除教学步骤图示之外，可以提供相应的范作供幼儿拆拆看看，使不同特点的孩子有不同的自我学习的空间。
2、可观赏的实物。每一个美术作品都是对外界的不同表现，所以在制作之前，让每一个孩子知道所制作物品的主要特性是很重要的。这样有助于孩子去建构自己的美工作品。
3、可拓展的题材。单一的绘画、泥工、废旧材料等进过一段时间后就显得单一无变化，最好可以让自己的作品变成可以供孩子游戏的内容，这样活动的兴趣就能不断的增强。
4、可想象的空间。作出自己的东西才是最重要，在制作的过程中留给孩子想像的余地，自己去创造。
5、要给孩子创设适宜的环境，材料的提供应多样性，供幼儿在手工制作时可充分选择需要的材料。
6、平时在晨间活动时应指导幼儿进行一些剪、折、粘贴的技能练习。
7、提供一些适合幼儿年龄手工作品范样，激发幼儿对手工制作的兴趣。
8、手工流程图每次可提供2种以上，简易结合这样可以给能力强与能力弱制作的空间，让每一个孩子都能体会到成功感。
9、及时展示幼儿作品，并给予肯定。
|
|||
|
学习反思：
俗话说一日生活皆课程。其实手工活动，不单单是在有意识的课堂中进行，这需要在平常的生活中有时无意识地让孩子去锻炼，比如：在午间孩子们吃完饭后的半小时，让孩子们拿着废旧的纸折折玩玩，或者是在集体活动结束以后的空挡时间，让孩子折折玩玩，这些都是无意识地锻炼了孩子的动手能力。现在我们小班的孩子在动手方面和技能方面都是初级阶段，他们现在还不会灵活地使用剪刀，所以，在每一次的手工活动，或者是区角游戏时。我们都会有意识地培养孩子这方面的能力。我们还经常和家长沟通，达到家园共育的目的，让孩子们尽快掌握使用日常工具的技能技巧。其实我也经常感到困惑，对于小班孩子来说在手工制作活动中要让孩子有创意，这个创意的度在哪里？怎么去把握？现在我们主要的是教会孩子们使用工具，熟悉材料等一些常规的基本要素。要能看到孩子们有自己的创作，这对小班的孩子来说，是需要时间的。
|
|||
关闭窗口
打印文档