平时的美术活动中，我们容易忽视手工活动，其实手工活动对孩子来说是一项很有意义的活动，对促进幼儿的手眼协调，头脑开发起到很大的作用，正所谓心灵手巧。谈谈在平时你是如何开展幼儿的美工创意活动的？如何提高幼儿手工技能的？

    当前我们会在手工活动中给幼儿提供大量废旧材料投放，漂亮的装饰纸头和精制手工成品吸引幼儿的眼球，先提高幼儿参与兴趣，给幼儿提供一些手工程序步骤图作为指导。

    由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，可以让幼儿积累经验，积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的习惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。

基础技能学习+挖掘创新潜力

    基础技能的学习可由教师示范讲解；可采用同龄幼儿的作品作为参考；也可采用艺术家的作品启发引导。无论是哪一种学习方法，教师都应有计划地循序渐进的教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。

    提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。鼓励幼儿按自己的体验大胆表现，努力超越自我，帮助幼儿建立求新、求变的创作思路，把“创新”具体化、明确化。

    在幼儿手工指导过程中，首先，要给给幼儿提供与多种工具、材料充分接触的机会，丰富的素材、多样的工具更能有效地激起幼儿丰富的联想；其次，要帮助他们实现自己的意图，使之体验手工制作的乐趣，开始制作之前可学习一点工具和材料的基本使用方法，并且让每一位幼儿都能得到练习的机会，以锻炼幼儿手的动作的灵活性；再次，要引导幼儿欣赏佳作，学习其中的造型、色彩、构成等艺术手法；最后教师也要正确评价幼儿的作品，多以鼓励为主。

    美工技能不是一朝一夕就能全部掌握的，它需要使用经验的不断积累，对事物认识的不断深入并表现。所以在教学的过程中，作为老师的我们需要建构一个技能的循序渐进的过程，即每次活动确定一个教学技能的重点。

1、可互动的范例。除教学步骤图示之外，可以提供相应的范作供幼儿拆拆看看，使不同特点的孩子有不同的自我学习的空间。

2、可观赏的实物。每一个美术作品都是对外界的不同表现，所以在制作之前，让每一个孩子知道所制作物品的主要特性是很重要的。这样有助于孩子去建构自己的美工作品。

3、可拓展的题材。单一的绘画、泥工、废旧材料等进过一段时间后就显得单一无变化，最好可以让自己的作品变成可以供孩子游戏的内容，这样活动的兴趣就能不断的增强。

4、可想象的空间。作出自己的东西才是最重要，在制作的过程中留给孩子想像的余地，自己去创造。

5、要给孩子创设适宜的环境，材料的提供应多样性，供幼儿在手工制作时可充分选择需要的材料。

6、平时在晨间活动时应指导幼儿进行一些剪、折、粘贴的技能练习。

7、提供一些适合幼儿年龄手工作品范样，激发幼儿对手工制作的兴趣。

8、手工流程图每次可提供2种以上，简易结合这样可以给能力强与能力弱制作的空间，让每一个孩子都能体会到成功感。

9、及时展示幼儿作品，并给予肯定。

    总之，手工制作是一个系列活动，需循序渐进，材料必须具有可操作性，内容必须是幼儿感兴趣的。

    在美工制作活动中，教师可以提供范样让幼儿有直观想象可以参考，但是在幼儿具体制作造型、装饰时要鼓励他们大胆想象用自己喜欢的方式去做。在美工活动中，技能的学习是不可忽视的，如如何安全使用剪刀、如何使用双面胶、挖洞的方法等应该渗透在美工活动中。教师在材料的提供上要多样化，让幼儿有发挥的余地。