大班下学期创意手工课题总结 手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，手工活动有利于开发幼儿的想象力和创造力，有利于提高他们的动手能力；它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等,它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段,是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。通过一年的实践探索研究中，我们结合课题开展了一系列的手工教学活动，我们注意在日常生活中有意识地引导幼儿注意观察周围的事物，收集生活中废旧材料,遵循“生活化”的观点，选取的课题都来源于幼儿所熟悉的事物，都是以生活中的艺术材料进行了艺术的熏陶，通过选择幼儿喜欢的教学内容，激发幼儿手工活动的兴趣，培养幼儿的审美能力，提高幼儿手工的技能技巧及美的鉴赏能力。在实践研究的过程中，我们逐步积累了一些经验，现总结如下： 一、从生活中选择适合幼儿手工活动教育内容。 1、选择的内容应是贴近幼儿生活的。 选择贴近幼儿生活的内容，从幼儿熟悉的物体开始，逐步引导幼儿进行观察，了解事物的特征，才能为活动打下基础。如：在这一年开展的内容有：《卡通酸奶盒》《梨花开了》《勺子一家》等，都是来源于幼儿的生活，幼儿可以在日常活动中对物体进行观察，教师有目的的、有计划地选择，并在一定目的的引导下养成良好的观察习惯。 2、选择内容时要考虑幼儿的年龄特征。 年龄小的幼儿要选择的材料形状适宜.简单、较大.通过简单的剪.拼贴就能出成果的内容；年龄大的幼儿，逐步选择的材料可复杂些,通过对材料的变形来塑造物体。 二、有效利用生活中废旧材料。 （一）生活中废旧材料的收集与选择 为了引导幼儿对周围废旧物品的关注，每个班设置了百宝箱，鼓励幼儿和家长一起收集生活中的安全、易加工废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角，以提高幼儿参与的积极性，从中增强了孩子们的环保意识，培养了孩子们善于观察、发现周围事物的能力。使材料成为美术教育的重要工具，成为孩子们学习、创造的中介与桥梁。 （二）活动中注意废旧材料的加工与利用 1、利用色彩的特点进行加工 有的饮料瓶、包装盒、广告纸等废旧材料颜色非常的鲜艳，老师可以巧妙的运用材料本身的颜色，启发孩子制作各种美工作品。如小班的黄美英、钱海熙两位老师利用各种彩色书皮、包装纸或广告纸撕、折各种各样的花；吕萍、高晓萍两位老师利用纸的色彩装饰春天里的森林。 2、利用形状的特点进行加工 废旧材料丰富多彩、形状各异，有方形、菱形、三角形、椭圆形、以及一些不规则的独特形状，老师善于引导孩子在观察的基础上，根据材料的形状进行合理想象，大胆创作。如大班老师肖杏影、林咏两位老师用方形、圆形、长方形的纸盒制作各种《娃娃家的家具》；张冰老师用圆形的纸盘制作《各种各样的鱼》；有的材料形状独特，如：榕树在福州随处可见，在幼儿园的娃娃成就有好几颗，吕萍、高晓平老师利用榕树的须根制作相框等等。活动中启发了孩子的思维，满足孩子创作的需要，营造一种轻松且有利于幼儿交流的氛围，幼儿敢于大胆创作。 3、利用材质的特点进行加工 废旧材料的材质也是进行美工设计的一种重要资源，有些废旧物有闪光、磨砂、粗厚、柔软、弹性等特点，巧加利用能达到很特别的效果。如黄美英老师把硬纸板撕去表层，用像瓦楞纸一样条状的花纹来做花的衬底；包装水果的网状袋易压、拉，林咏老师用它来制作各种娃娃家娃娃的裙子、衣服等； （三）生活中废旧材料的组合与装饰 加工利用是对一种材料进行的制作，而组合装饰则要运用多种材料进行制作乃至组合创作，从而表现一个作品或一个主题，活动中老师引导孩子们展开丰富的想象，多角度摆弄废旧材料，大胆进行组合和装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：在肖杏影老师开展的美工活动《我喜欢的房子》中，孩子们通过欣赏各式各样的建筑物，如悉尼歌剧院、巴黎凯旋门等，引导孩子们不断摆弄各种材料，进行房子的造型组合装饰。在整个欣赏、创作的过程中孩子们感受到了建筑物的和谐美、结构美和色彩美，作品中体现出立体感强、造型独特、装饰大胆等特点。活动中海注意引导孩子们运用各种材废旧材料用加一加，减一减的办法制作造型各异的物体，如，一辆汽车、一条鱼、一朵花等。 三、引导家长一起参与亲子手工活动 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，亲子活动是指幼儿与其父母之间的合作活动，不仅可以净化亲子之间的亲情，还可以充分发挥父母对幼儿的教育与引导的功能。 1、开好家长会，调动家长参与亲子活动的积极性。 在实际工作中，我们鼓励家长积极参与研究，学期初在家长会上向家长宣传班级开展科研活动的动向，强调家园合作的重要性，使家长认识到参加亲子活动支持研究活动并不是高不可攀的事情，家园结合才能保证幼儿园研究活动的顺利进行，也能促进幼儿身心和谐发展。 2、设计贴近幼儿生活的手工活动，鼓励幼儿与父母共同手工制作。 幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，动手能力比较弱，他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有学习的兴趣。因此老师在选择手工活动内容时能注意从幼儿熟悉的、具有趣味性并适合亲子活动的题材。