观察对象　　

余姝涵　　

记录时间　　

十八周　　

班级　　

中班　　

观察主题　　

手工活动中的突发情况　　

观察者　　

蔡小美　　

幼儿活动过程：（照片—行为表现、制作过程）　　

首先在日历纸上对称画出衣服袖子，然后用剪刀剪一下，接着用彩纸画出小花，把小花剪下来对衣服进行装饰就完成了。　　

幼儿设计意图：（教师倾听记录）　　

   该幼儿是班级里动手能力较强的孩子，今天的制作夏天的服装对她来说非常简单，但是在剪袖子的时候她由于不小心剪大了，于是她就将错就错，将圆片索性抠掉，变成了无袖的马夹。 　　

活动过程分析：（重点指向幼儿创意能力）　　

    孩子的想象永远是超乎大人的，对于制作中的突发事件，孩子会因地制宜地想方法进行弥补，说明她之前生活中肯定有相关的经验积累。 　　

幼儿作品展示：　　

活动分析：（幼儿设计意图是否在作品中得以展现，哪些好的，哪些不好，采取措施）　　

     孩子的想法真的很独特，因此我及时的表扬了她，并且鼓励其他孩子遇到困难要自己想办法解决，该幼儿听到了我的表扬后非常开心，相信她以后会有更出色的表现。 　　

观察对象　　

张雨涵　　

班级　　

中6班　　

时间　　

第18周　　

观察课题内容　　

幼儿自主活动的特点表现及指导策略 　　

观察者　　

蔡小美　　

情况　　

实录　　

（附观照片）　　

 这个活动在剪衣服时要求是2边对称，剪好衣服后我让幼儿剪出自己喜欢的小花，再用小花来装饰衣服，我对操作方法步骤作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出小花的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。当我走到张雨涵身边的时候，发现她还没有开始行动，我问她：“要老师帮忙吗？”她不讲话只是点点头，我握着她的手在日历纸上画出了对称的衣服袖子，我明显感觉到张雨涵即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制她的小手走向了。　　

观察　　

分析　　

1、性格比较胆小，而且加上她是插班生对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。　　

2、张雨涵平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。　　

3、张雨涵对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。　　

改进　　

措施　　

1、了解需要，直接建议。教师应根据幼儿的具体情况，及时地了解其真正需要，帮助幼儿排除外界因素的干扰，以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。　　

2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。