活动名称　　　　

数学：乌龟过桥　　　　

活动　　　　

年龄段　　　　

小班　　　　

教师　　　　

姓名　　　　

卢世奕　　　　

活　　　　

动　　　　

过　　　　

程　　　　

教师行为　　　　

幼儿行为　　　　

一、爬小桥（比较两座桥）　　　　

● 教师引导幼儿做做模仿小乌龟的动作。　　　　

● 教师出示红色小猫的篮子，引导幼儿为小红猫抓红色小鱼。要求：从小桥的　　　　

   下面爬过去，每人抓一条红色的小鱼，再回来喂给小红猫吃。　　　　

-----提问：两座小桥爬起来感觉有什么不一样？哪一座小桥更难爬？　　　　

小结：红色的桥高一点，黄色的桥低一点。　　　　

● 教师出示黄色小猫的篮子，引导幼儿为小黄猫抓黄色小鱼。　　　　

-----提问：蓝色的桥和黄色的桥比，谁高谁低？　　　　

二、连小桥（比较三座桥）　　　　

 ----提问：刚才是红桥高，现在是蓝桥高。那么这三座桥放在一起，到底谁最高呢？　　　　

● 教师搬过一边的蓝色长凳，放在红、黄长凳中间。　　　　

-----提问：现在看出来了吗？谁是最高的？谁是最低的？ 　　　　

三、走小桥　　　　

● 教师：这么漂亮的小桥，走上去会是什么感觉呢？我来走一走吧。　　　　

-----提问：我从这里走过去，是越走越高？还是越走越低？　　　　

  教师示范从红桥走向黄桥，边走边念儿歌：小乌龟，走小桥，越走越高，越走越高。教师请一个幼儿再次示范，带领全体幼儿一起跟着念儿歌。　　　　

-----提问：刚才这座桥是越走越高的，如果要再搭一座越走越低的小桥，这边应该放什么颜色的桥？　　　　

● 教师带领全体幼儿从第二座桥走过，同时一起念儿歌：小乌龟，走小桥，越走越低，越走越低。　　　　

小结：我们从最高的小桥出发，越走越低啦。　　　　

● 教师出示红猫和黄猫的家，分别放在两座桥的一边。请幼儿帮小猫把小鱼送回家，请幼儿分别从两座桥上走过去，边走边念儿歌，并把手里的小鱼送到小猫的家里。　　　　

 幼儿模仿小乌龟动作　　　　

幼儿根据操作，回答　　　　

小结：蓝桥高，黄桥低。　　　　

   幼儿猜测　　　　

小结：比较高低的时候，把两座桥靠靠近，就知道谁高谁低了。红桥最高，蓝桥低一些，黄桥是最低的。　　　　

幼儿跟念　　　　

教师请幼儿一起帮忙将红色长凳与黄、蓝长凳连接。　　　　

  跟随教师　　　　

评        析　　　　

本次活动设计的很严谨，衔接自然，循序渐进，整节课让幼儿获得了以下能力上的发展：1、数学方面的学习：比较高低，颜色匹配等认知方面的发展。2、用数学的语言进行表述。3、身体体能方面的发展。4、团队合作能力。但细节方面还有一些问题：如让幼儿抓小鱼时的秩序很乱，而且没有明确提出数量上的要求，导致后面的幼儿没有小鱼抓。但整节课总的来说让我学习的内容还是挺多的，让我发现其实在户外活动玩大型器械是是可以获得一些空间认知经验的：如认识上下、里外、左右、前后等等。 　　　　

活动名称　　　　

5只猴子　　　　

活动　　　　

年龄段　　　　

中班　　　　

教师　　　　

姓名　　　　

陈青　　　　

活　　　　

动　　　　

过　　　　

程　　　　

教师行为　　　　

幼儿行为　　　　

一、看看说说：  5只猴子（观察、比较，说说猴子的特征）　　　　

----提问：来了猴子表演队，有几只？ 5只猴子什么地方不一样？（高矮、胖瘦……）　　　　

● 按猴子的特征进行描述，教师出示标记卡记录　　　　

幼儿根据猴子的不同特征和猴子打招呼，教师则根据幼儿描述的特征。　　　　

二、分组表演：5只猴子 （按某一特征进行比较、排序，尝试语言表述）　　　　

●商量表演内容　　　　

----提问：5只猴子想为大家表演节目，猴子表演什么？怎么表演？　　　　

●理解表演规则　　　　

规则：5只猴子上场表演要有规律排好队出场表演。　　　　

----提问：怎么排队才是有规律？ 按什么规律？　　　　

●幼儿分组表演　　　　

第一遍表演：（初步体验跟着音乐表演乐趣）----重点提问：  哪只猴子第一个出场？最 *的猴子出场了，接着该谁出场呢？　　　　

 第二遍表演（幼儿尝试按某一特征比较、排序）　　　　

--- 这次谁先出场？哪只猴子排在第二出场、排在第三个出场是哪只猴子？　　　　

重点观察： 按什么不同开展 排序？怎么比？（引出比较的动作及方法）　　　　

 表演结束。　　　　

第三遍表演  　　　　

三．活动延伸（提出逆向排序的方法）　　　　

  ---提问：有只猴子不开心，有没有办法让它也第一个出场表演呢？　　　　

幼儿观察，再举手回答　　　　

 归纳： 5只猴子有许多不同的地方，它们长得有高有矮、身体有胖有的瘦、尾巴有长有短、皮毛颜色有深有浅……　　　　

幼儿讨论　　　　

幼儿举手回答　　　　

幼儿学习用语言表述　　　　

幼儿自主选择按某一特征排序表演　　　　

评        析　　　　

活动的开展充满了游戏化、表演性，并与学习有效结合的过程。在活动中可以看出老师运用了自身多种经验去帮助孩子获得多种排序的概念积累，孩子在生活中有大量接触排序经验的机会，但本次活动有效地运用表演将多种排序整合起来，并且只用到“猴子”这一动物形象为媒介，非常切合孩子喜爱动物形象的需要。
在活动中，可以看出老师在课中能照顾到每位幼儿，尤其满足了孩子天生喜欢表演的欲望，这是非常值得我们学习的地方。

另外，老师通过先确定属性，然后进行表演排序，最后再进行检验，从环节中允许孩子“犯错”，再来纠错，是孩子们加深了印象，也进一步理解了排序的要求，对标记卡的认识也侧面加强了。
但活动中对标记的使用是否未重视，在表演的时候是否可以直接出示标记卡让孩子直接去排序，节省过程中的时间。
另本次活动在一个动物形象身上有太多的属性特征，并且有些特征排序起来还不是很明显，所以，对于中班的孩子是否需要同时提出那么多的属性？　　　　

活动名称　　　　

情景阅读活动：《一寸虫》　　　　

活动　　　　

年龄段　　　　

大班　　　　

教师　　　　

姓名　　　　

何洁　　　　

活　　　　

动　　　　

过　　　　

程　　　　

教师行为　　　　

幼儿行为　　　　

1.介绍角色，引起兴趣　　　　

● 今天要讲的故事名字叫“一寸虫”。　　　　

---你估计这一寸虫大概有多长？　　　　

● （出示图片）这就是一寸虫，是故事里的主角，让我们一起来听听故事吧！　　　　

2.阅读故事，实践操作　　　　

● 欣赏故事第一段，尝试简单的测量方法　　　　

---讲述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是独自慢慢、慢慢地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟看见了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫，我会量东西。”“真的吗？”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧！量错了我可要吃掉你。”　　　　

---操作一：帮帮一寸虫的忙吧，两个朋友一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。　　　　

---交流：你量出知更鸟的尾巴有多长？是怎么量的？　　　　

---你们用几条一寸虫量出结果的？　　　　

。　　　　

---寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾难。它能量尺寸的本领也被大家知道了，看！还有很多鸟都来找它帮忙了。　　　　

● 理解故事第二段，尝试测量　　　　

---出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你认识这些鸟吗？　　　　

---他们会让一寸虫帮忙量什么部位呢？　　　　

演示课件时拓展：　　　　

苍鹭——认识“鹭”字的上半部分，就能知道这个字怎么念。　　　　

巨嘴鸟——你猜巨嘴鸟最喜欢自己身上的哪个部位？为什么。　　　　

蜂鸟——听说过蜂鸟吗？它是世界上最小的鸟。要测量蜂鸟的全身，应该从哪儿开始量到哪儿结束？　　　　

---操作：帮助一种鸟测量它最喜欢的部位有多长，这次，用的一寸虫越少越好。　　　　

●交流、记录测量的结果。　　　　

---你测量的是哪一种鸟，测量结果如何？　　　　

---你是用几条一寸虫量的？有没有比他用的虫子更少的？　　　　

---（蜂鸟的全身）只用一条一寸虫能量出结果吗？（用眼睛目测剩余的距离，推测测量结果）　　　　

---（巨嘴鸟的嘴）用两条一寸虫可以测量吗？（用两条虫首尾相接，移动第一条虫的位置进行测量）　　　　

---（苍鹭的腿）苍鹭的腿很长，有4寸，只用一条虫子有办法测量吗？　　　　

（通过课件的演示，帮助幼儿感知、学习首尾相接的测量方法。）　　　　

---演示课件时插问：　　　　

（图一、图二）猜猜一寸虫接下来会怎么做？它会爬去哪儿（什么位置）？　　　　

（图三）这次，一寸虫会在哪儿做个记号？为什么要做记号？　　　　

（图六）一寸虫的身体移动了几次？用一条虫子量苍鹭的腿，结果怎样？　　　　

3.欣赏结尾，展开联想　　　　

● 一寸虫测量的本事越来越大，森林里越来越多的朋友来找它帮忙。这天，又来了一个不速之客——夜莺。　　　　

---知道夜莺吗？爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢？　　　　

---夜莺的歌声可以怎么量？你们有什么好办法？　　　　

● 讨论，拓展　　　　

---现在你能说说，这一寸虫究竟是什么样的虫子？　　　　

---如果你有一条一寸虫，你想用它帮你量哪个部位呢？　　　　

 幼儿猜测  　　　　

幼儿操作，并用自己的话说一说。　　　　

小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，它们从知更鸟尾巴的顶端开始，伸直了身子，一条虫子的尾巴紧紧挨着另一条虫子的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。　　　　

自由回答　　　　

观察说明　　　　

  幼儿操作　　　　

  幼儿根据图片，回答　　　　

  幼儿想象。　　　　

评        析　　　　

 让孩子们在生活中学习数学需要教师具备现代数学观理念支撑下的数学素质。即要具备运用数学思想方法的能力。首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要掌握必要的数学思想方法，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学习掌握数学思想理论，弄清数学概念。只有在充分科学全面地理解数学概念，和充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。数学问题来源于生活，又应用于生活中。数学知识本身很抽象，不借助于具体的事物，儿童就很难理解，现实生活为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁。因此，让书本数学变为生活数学，让孩子在生活中学习数学，首先要从幼儿的生活中选择教育内容，解决孩子们生活中的学问题来学习数学。其次要在日常生活中引导幼儿学数学。要创设与其生活紧密联系的生活情景，有计划地组织集体教学，同时更要注重结合幼儿的日常生活，在幼儿的生活中随机进行生活化的数学活动。再则要让幼儿在生活中感受与体验数学的存在，感受数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。
　　　　

活动名称　　　　

律动：小鸡出壳　　　　

活动　　　　

年龄段　　　　

小班　　　　

教师　　　　

姓名　　　　

赵岩　　　　

活　　　　

动　　　　

过　　　　

程　　　　

教师行为　　　　

幼儿行为　　　　

一、猜猜玩玩，鸡蛋滚滚　　　　

1、出示宝盒，请幼儿摸一摸，猜一猜宝盒里面藏着什么　　　　

--- 拿出宝盒，提问：你们猜猜看，可能会是什么呢？　　　　

2、鼓励幼儿把自己的身体变成蛋宝宝，尝试不同的滚动　　　　

-----提问：鸡蛋宝宝长得怎么样？（圆圆的）你会做蛋宝宝吗？　　　　

●    提升变蛋宝宝一定把身体做要“藏”“缩”“抱”。　　　　

● 根据音乐，幼儿尝试滚动。教师提醒：滚的时候身体不能松开来，否则蛋宝宝就碎掉了。　　　　

二、学学做做，小鸡出壳　　　　

1、媒体出示，引发幼儿愿意帮助小鸡宝宝想办法钻出蛋壳　　　　

----看媒体，提问：鸡蛋怎么在动？怎么回事？    　　　　

小结：原来是小鸡宝宝在里面一天一天的长大，快待不住了。所以在里面东敲敲西敲敲。　　　　

----提问：那我们一起帮小鸡想想办法，小鸡可以怎么做能从里面钻出来呢？　　　　

 2、在音乐的背景下激发幼儿用肢体动作表现小鸡出壳　　　　

●请说到拍拍小翅膀从蛋壳里出来的幼儿表现小鸡动翅膀的动作　　　　

----提问：除了这个动作外，小鸡宝宝还可能怎么样动动翅膀钻出蛋壳？　　　　

---听音乐，幼儿跟着音乐做动作（教师观察幼儿动作的节奏性，能否跟着音乐起伏）　　　　

● 情景假设，鸡蛋的壳真是太坚硬了，小鸡宝宝翅膀的力气太小了，鸡蛋壳碎不了。提问：那么小鸡出了可以用自己的翅膀以外，还可以用什么呢？　　　　

● 媒体引导，露出一点小屁股让幼儿了解还可以通过动屁股撞碎蛋壳　　　　

----幼儿跟着音乐做动作（教师语言引导幼儿屁股能有不同的动法，并关注幼儿的动作）　　　　

● 出示媒体，小鸡终于从鸡蛋里破壳而出　　　　

三、唱唱跳跳，小鸡叽叽　　　　

1、跟着音乐，律动表演。　　　　

2、小鸡宝宝一边捉虫，一边走出教室。　　　　

幼儿自由想象猜测　　　　

幼儿上前用手摸一摸，看看到底是什么东西藏在了宝盒里。（鸡蛋宝宝）　　　　

幼儿把自己变成一个蛋宝宝，观察幼儿的动作，由个别幼儿的示范动作中　　　　

请幼儿做动作 　　　　

听音乐，幼儿跟着音乐做动作。　　　　

评        析　　　　

《小鸡出壳》这个活动非常有趣，从活动中可以看出幼儿兴趣浓厚，想象丰富，这离不开有效的教具和教师的引导。特别引人入胜的是多媒体课件，非常生动有趣，教师充分地让幼儿和课件进行互动，激发幼儿的想象力，模仿小鸡出壳的样子，孩子们非常喜欢。律动就是要跟着音乐做动作，在活动中教师有提醒幼儿要听着音乐做动作，不过似乎不太明显，有的孩子也会不遵守规则，像我们一个班有三十几个孩子，这样的活动常规应该怎么控制呢？人多的时候怎么有序地进行这样的活动？