《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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空气在哪里
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活动
班级
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中三
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活动
时间
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2014年5月
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活
动
目
标
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1、在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性
2、乐意参与探索，有好奇心和求知欲望，养成发现事物、探索事物的习惯。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、1、教师导入课题。
猜谜语，引出课题。
师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁？
谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，
师：小朋友说，它是谁呀？（空气）空气的秘密可多啦，现在我们就一起来探索空气的秘密。
2、教师进行实验操作，幼儿总结。
实验①：玻璃杯里的空气
师：出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）
实验②：玻璃杯里的空气
师：出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底，把杯子倾斜倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）
师：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕湿了呢？（请幼儿回答）
总结：因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空气没有进到玻璃杯中，所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的，玻璃杯里的空气跑出来了，水进到玻璃杯里，所以手帕湿了。
3、寻找空气。
师：小朋友们，我们现在一起来找一找，空气在哪里？（幼儿自由活动室、午睡室、走廊、卫生间寻找空气）
总结：我们的屋子里、椅子下、卫生间、走廊里到处都是空气。
3、探索活动。
实验③：身体里的空气。
以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
总结：小朋友看到了好多泡泡，这说明我们的身体里也有空气。
4、探索活动。
实验④：土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。
师：小朋友看到了什么？
总结：原来土里也是有空气的。
5、引导幼儿讲卫生，爱护环境。
师：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？
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首先，活动开始部分，通过猜谜的方式导入环节，激发孩子探索空气秘密的兴趣。
这个环节教师试图从猜测到验证的实验，让儿发现两个实验不同的做法产生的不同结果的原因，看的出孩子们是很感兴趣的，但是孩子们表现更加明显的是自己也很想亲手尝试一下这个实验，想自己来动手验证一下原因，这一点也许没有得到满足。
在这个环节中可以说，孩子们的兴趣点达到了高潮，每个孩子都极力地向抓住身边的空气，有的孩子用塑料袋，有的孩子用嘴巴来装空气……
这个环节我除了让孩子们用吸管来发现身体里的空气，我还给孩子们提供了许多气球，让他们在吹气球的过程中来发现自己身体里的空气，可以让气球变得很大，这个环节孩子们个个都表现的很起劲，很感兴趣。
最后一个环节由空气带到我们周围环境，让孩子明白我们周围的空气质量越来越差，甚至影响到我们的身体时，孩子们不约而同的提出了要保护身边的环境，让清新的空气重回大自然，起到了很好的教育作用。
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