基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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外出学习观摩课
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《猜猜这是谁》
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班 级
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中班
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观察教师
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黄琴
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观察时间
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5月
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观察片段：
一、看看、猜猜它是谁
二、看看、猜猜他们是谁？
（一）出示图
师：来了几个动物朋友啊？这三个动物朋友是谁呢？
师：除了大象。还有什么动物是大大的？
师：除了老虎身穿花花衣，还有什么动物也身穿花花衣？
（二）出示图
师：刚才有有这么多动物来躲猫猫的，有两个动物啊，要一会儿来，现在我们请他们出来，看看他们是谁？
师：看看这只小兔，除了它的红眼睛，看看还有什么地方能让我们看出是小兔？
师：看看旁边他们会是谁？它是一个妈妈带着一个宝宝，看看是谁？（念儿歌：一个动物真奇怪，肚上带个大口袋，里面伸出小脑袋，原来是个小乖乖。）
（三）数一数来了几个小动物
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
首先开始的时候教师以猜猜一个小动物自然地过渡到猜猜、看看几个小动物的环节来引发幼儿猜测的兴趣，幼儿的情绪也很快地就被激发了起来，都很积极地参与到猜测的活动中，于是教师提问：这三个小动物是谁呢？除了大象。还有什么动物是大大的？除了老虎身穿花花衣，还有什么动物也身穿花花衣？我觉得在这个环节之前教师可以先让幼儿仔细地观察一下三种小动物最明显的特征，教师的提问可以再细化一些，然后大家再说一说，让幼儿感知一下动物明显的特征，如大象大大的胖胖的，老虎身穿花花衣等，接下来在提问我觉得教师的话语有些多，显得多余，如：刚才有有这么多动物来躲猫猫的，有两个动物啊，要一会儿来，现在我们请他们出来，看看他们是谁？我个人认为这个问题完全可以简化，小班的孩子没有那么好的注意力听你讲长长的话，他们注意力的时间是很有限的，总之我觉得整个活动中教师说的太多了，留给幼儿说的机会太少，《纲要》中说到要给孩子提供想说、敢说、有机会说的机会，所以教师要大胆的放开让幼儿说。
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