《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：小兔子开铺子
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活动
班级
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中（1）
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活动
时间
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2014.5
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活
动
目
标
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1.理解绕口令的内容，学会正确使用一些常见的量词。
2.喜欢朗诵绕口令，感受绕口令的特点。 |
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、创设情境，导入绕口令。
1.出示小兔子
师：小朋友们好，我是你们的好朋友——小兔子。今天，我的铺子开张了，欢迎大家光临！
提问：你们知道什么是“铺子”吗？
小结并过渡：铺子就是商店，卖东西的地方。那么小兔子会卖些什么呢？我们一起去看看吧！
二、核心过程
活动一、初步感知儿歌内容。
1.幼儿猜测。
师：小兔子，开铺子，铺子里会有些什么呢？
2.教师示范念绕口令。 师：刚才，你们说了很多东西，那小兔子的铺子里到底有什么呢？我们一起来听听。（教师念绕口令前半段。）
提问：
1）小兔子的铺子里有些什么？
2）物品各有多少？
3.师：小兔子商店里的东西放得有点乱，我们来帮它整理下吧。帮它整理的时候还要告诉它方法哦！
4.出示猴子。
师：有客人来了，瞧，是谁呀？
5.师：猜猜一群猴子来做什么？它们会买些什么呢？（教师念绕口令后半段）
过渡：哎呀！小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。 活动二、完整朗诵儿歌。
师：刚才我们学习的是一首绕口令，让我们再来回顾一下吧！
1.集体朗诵绕口令。
2.分角色朗诵绕口令。
3.快而准确地朗诵绕口令。
三、延伸活动
师：小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。那小兔子的铺子还可以放些什么东西呢？
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1.课堂纪律的管理。上课之前时间比较紧张，没有让幼儿安静，没有很好地让幼儿进入情境，所以在整个课堂，幼儿的情绪比较高涨。因此，在每次课前，教师要先让幼儿平静，嘈杂的状态很难让幼儿进入情境。
2.幼儿对量词的了解比较少，所以《小兔子开铺子》这首绕口令是中班幼儿首次接触量词的学习，但我将量词的学习放在了幼儿朗诵部分，幼儿出现错误时进行解决，但重点放的过后，导致幼儿没有清晰地了解。所以当幼儿回忆教师朗诵的前半部分内容时，就应利用“物品各有多少？”这样的提问来了解幼儿对量词的理解，并引导幼儿使用正确的量词。
3.在教师示范朗诵时，要放慢速度，虽然是绕口令，但是在幼儿刚接触时，还是比较难的，所以放慢速度能让幼儿听清。
4.教师各环节的预设。上课前要进行充分的预设，当出现不一样的问题时便能很好地解决，但我没能很好地预设，所以在幼儿的回答比较出乎意料时，我愣住了。
从本次活动中，我发现教师的课堂机智是十分重要的，通过幼儿的实际情况进行适当范围的调整是必要的，而且在课前要充分理解教案。
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