《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
|
活动名称
|
圈圈去哪了
|
活动
班级
|
|
活动
时间
|
4月
|
|
|
活
动
目
标
|
1．理解故事内容，猜测分析小动物要的“O”各表示什么。
2．能够合理地运用“0”去想象表述。
|
|||||
|
活
动
过
程
|
教师与幼儿行为
|
对教师及幼儿行为反思
|
||||
|
一、引出主题，激发兴趣
出示猴子图片：今天我们班来了一位小客人，看看是谁？出示猴子图片。
讲述故事背景：猴子是一家商店的售货员，今天他的店里来了5位小客人，每个客人手里都有一张卡片，卡片上都画了个圈。
提问：你觉得顾客手里的“○”是什么？
过渡：小猴到底卖给大家的是什么呢？我们一起来听听故事。
二、观看图片，理解故事内容
1、 完整讲述故事后提问：
你最喜欢故事里的谁？为什么？
2、 你觉得他们的圈圈代表什么？请幼儿猜一猜。
三、完整欣赏故事
1、你觉得这是一只怎么样的小猴子？
2、那我们再次完整欣赏故事，听的时候请注意小猴是怎么问的，顾客们是怎么回答的，等会我们一起来表演。
四、拓展经验：玩“小猴卖圈”的游戏
游戏：今天老师也给小朋友们准备了购物卡。我们一起来玩玩“小猴卖圈”的游戏。
教师交代要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。
五、活动延伸
将材料放到区角，进行自由表演。
|
活动中，出示一个画着“圈”纸片，引导幼儿思考，这个是什么，幼儿思维和积极性很快被调动起来，较好的引入了活动。整个活动中，以售货员身份讲述故事，让幼儿带着问题有目的去听。孩子们都积极的参与到活动中去。活动目标的制定符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力，从目标的完成性看，基本达成预期的教学目标。活动中还是存在一些不足：在讲述故事过程中，语言可以再戏剧化一点，这样更能突出各种动物的角色特征；小狗所需要铁环，幼儿在平常生活中很少接触到，因此在这个环节上的理解就显得不够；教师在激发幼儿想象力时，语言上的引导还需要更加精炼等等。
|
|||||
关闭窗口
打印文档