观察对象　　

徐锃　　

记录时间　　

4月　　

班级　　

大4　　

幼儿行为描述：　　

    在梨花这节课中，材料的投放上，胶水等材料投放的不多，都要小组公用，而其他组的小朋友都知道要两个人一起用，而徐锃却不断的跟人争抢，只要他要用的时候，就会不管别人，从别人手上拿过来就用了。　　

行为分析：　　

徐锃本来就是个喜欢什么都抢着自己用的孩子，总是看见他不停的跟小朋友争抢东西。平时对于他的这些行为我会加以禁止，这次似乎没有产生任何的效果，他还是依然处于争抢之中，有时会用强硬的手段，让其他小朋友拿了再让她拿，可是老师一不看着，他又故技重施。　　

采取措施及效果：　　

   首先我还是像以前那样，制止了她争抢的行为，让他等待别人用完了再用。当他再次出现这种情况时，我把他拎到了我的身边，对她说，老师相信你能改正错误，那你不能辜负老师对你的信任，要注意不要再犯了哦。有时候，大嗓门和强行遏制不一定能帮助幼儿改正错误，平心静气反而更有用。　　

观察对象　　

钱宝佳　　

记录时间　　

4月　　

班级　　

大4　　

幼儿行为描述：　　

   给幼儿分发好操作材料后，我对幼儿说：“请你们开动小脑筋，想一想怎么才能做出有自己特色的小燕子，要有自己的特色哦。注意，做的时候要将垃圾放到纸篓中，东西不要掉在地上。”等孩子们开始操作后，我就在一旁指导。开始，孩子们的创作热情很高，可不一会儿，我发现钱宝佳就不耐烦了，她在纸上乱画，毫无目的。　　

行为分析：　　

经过了解，我知道了钱宝佳之所以乱画是因为她不会在纸杯上贴燕子的翅膀，但是又不找不到人她，于是就自己乱画来发泄情绪。钱宝佳在手工制作方面一直是比较薄弱的。　　

采取措施及效果：　　

   在手工活动中，因材施教甚为重要。教师应是好创意的支持者、问题的发现者、幼儿创作的鼓励者。而在制作的过程中教师能够给出有效的提示，那幼儿就不会停在那里不知道干什么，甚至对制作失去信心。钱宝佳明显地表现出有顾虑或不自信，他急需教师的肯定和帮助。如果教师能及时给予支持和帮助，那么他也会顺利完成任务的。