|
时 间
|
2014.4
|
姓 名
|
陆凌云
|
|
文章题目
|
如何培养幼儿手工的创新能力
|
||
|
学习内容：
一、幼儿手工的特点
手工是与绘画相结合，徒手或使用简单工具将可塑材料或自然材料等，通过剪、贴、折、印、撕、染、捏、塑、编等不同手法以二度或三度空间塑造出各种可视、可感的艺术形象，是综合性极强的制作活动。通过手工制作，能锻炼孩子的动手能力，培养儿童的主动性和灵活性，提高他们的美学意识，激发他们的创造性。
二、收集各种材料，鼓励幼儿尝试
手工是培养幼儿的综合性造型能力，从而激起幼儿好奇心，引起创新兴趣。首先，要从培养基本技能、基本形体的造型能力做起，例如：有顺序的培养幼儿正确使用剪刀剪出图形、基本的折纸、剪纸技巧、粘贴、简单的泥塑等，掌握了这些基本技能技巧，一切简单的形体就可以自己拼装和创造。综合性造型活动除了学习这些基本技能外，还需学习切割、连接、装饰等技能和培养幼儿对材料性质的形体直觉能力，对空间的认识能力。教师要收集一些空瓶、空罐、纸箱等废弃材料，激起幼儿的好奇心，并让幼儿接触和摆弄它们，从而培养幼儿进行制作和创造的兴趣。
三、走进大自然，获取创作灵感
手工创作材料多种多样，可以是身边的废弃物，也可以从大自然中获取。例：树叶、树根、花、昆虫、种子、石头、贝壳、泥土等。
教师应带孩子走出教室，投身到大自然中去。这样，不仅激发了孩子对大自然的热爱，还培养了幼儿的想象创新能力。
四、活动设计要有创造性
传统的美术活动存在着单一化、技法化的现象，如果将其他各类教学领域灵活运用到美术活动中，那么更能充分激发幼儿的创造热情。幼儿的创造热情在活动中得以充分发挥，创造愿望得到满足和实现，也体现了美术活动具有多元化的特点。所以，教师在活动中要多为孩子创设些丰富多彩的教育活动，让他们的创造潜能得到更多的挖掘和开发。
|
|||
|
学习反思：
环境它有一股无形的力量，形成一种强烈的氛围，对人的发展产生潜移默化的影响。每到开学、重大节日，教师都可以抓住时机为幼儿提供展示自己的机会，让幼儿参与进来，利用废旧物、自然材料等，共同动手设计布置活动室。这不但培养了幼儿初步装饰设计的意识，还启发了幼儿发散性思维，陶冶了情操。欣赏是培养幼儿的审美心理、审美体验，使幼儿内在的发展与外在的美结合起来。欣赏中能激起幼儿学习的兴趣，创作欲望。
评价在美术活动过程中是一个非常重要的环节，它对于幼儿创造能力的发展起着决定性的作用。在评价过程中，要考虑到幼儿是否利用该年龄阶段可以掌握的美术知识和技能来大胆的创造表现喜欢的事物。
|
|||
关闭窗口
打印文档