《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析 活动名称 语言：春天 活动 班级 大6班 活动 时间 第10周 活 动 目 标 1、学会诗歌内容，进一步了解春天的特征。 2、大胆想象，会用自己的语言描述春天的特征。 活 动 过 程 教师与幼儿行为 对教师及幼儿行为反思 导入 引导语：今天我带来了3本的书，一起来看看是什么样的书。 活动一：理解诗歌内容 1、出示第一本书，理解“彩色书”中的内容。（封面遮挡） 提问：这本书里有些什么？ 过渡语：这本书里有着各种颜色，真美啊！ 提问：有些什么颜色？是什么花？ 过渡语：我们一起来看着图说说这本彩色的书。 2、出示第二本书，理解“会笑书”中的内容。（封面展示） 过渡语：第一本书真漂亮，我们再来看看第二本书。听我来讲讲这一本书中的内容。 提问：小池塘为什么会笑？ 酒窝是什么? 小朋友为什么笑？ 3、听声音，理解“唱歌书”中的内容。 过渡语：第三本是一本会唱歌的书，我们一起来听听是谁在唱歌（播放声音） 提问：你听到谁在唱歌? 它是怎么唱的？ 活动二：完整欣赏诗歌 过渡语：这三本书可真美呀，让我们一起来念一下。 延伸活动：幼儿尝试仿编诗歌 引导语：春天，还有很多美丽的景色没有藏到这三本书里，春天可能还是一本怎样的书？ 诗歌《春天》是一首韵律感很美的诗，诗中有不但有色彩美，还有动态的美。以春天为线索，将春天的景物、动物、人物串联起来，形成一个美丽、活泼、动态的春天。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我课前让孩子们观看了春天的图片，在活动的第一环节我这样提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”“我喜欢春天，因为春天有美丽。”“我喜欢春天，因为春天有许多漂亮的花。”“我喜欢春天，因为草和树都变绿了。”……小朋友都争着回答。为了让幼儿完成仿编任务，我增加了自制小书的环节，引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，这样既激起幼儿学习的兴趣，也利于幼儿利用记录的确图标来进行仿编。 观察老师： 刘丹