观察对象　　

郑杰　　

记录时间　　

2014.4　　

班级　　

小三班　　

幼儿行为描述：　　

   “老师，我的眼睛没有了”活动刚刚开始没多久，郑杰就开始大喊到，我说：“桌子底下找找看呢”，果然，他的那双小眼睛正躺在他的椅子下面呢。等我刚刚巡视了两桌小朋友，杨雨萱小朋友又大喊到：“老师，我的眼睛也少了一个”。此时，我发现她旁边的小朋友的手边有三只小眼睛，想必，那多出来的一只便是她的了。　　

行为分析：　　

  小班孩子刚刚脱离家庭来到幼儿园，身上还存在着很强的依赖性，本来很容易解决的事情，只需要自己主动去找一找，想一想就能解决，却毫不犹豫的先“呼救”请求大人的帮助，这样的习惯对孩子的成长是不利的，我们应该使得他们养成独立自主，提高自己想办法解决事情的能力。　　

采取措施及效果：　　

    首先教师在面对这样的问题时要遵循幼儿的年龄特点，要有耐心，不能急躁。在操作前应该提醒小朋友要保护好自己的材料，不要丢失了，当小朋友不慎丢失，教师应该采取鼓励的态度，让孩子自己去找，而不是包办的帮他们解决。

观察对象　　

魏依诺　　

记录时间　　

2014.4　　

班级　　

小三班　　

幼儿行为描述：　　

    “老师我的手绢做好了，现在还不能打开，要等他干了才行，老师你再给我一张好吗？我再做一张。”我答应了，她拿着新的纸开心的离开了，又专心致志的开始创作起来，这次她的折法和选择的颜色都不一样，她说：“我要做一张更好看的，样色要多一点。”　　

行为分析：　　

  魏依诺小朋友在我们班算是能力强的小朋友，几乎所有的活动中都会表现的很积极，手工操作能力也是非常的强，每天早上来到幼儿园，选择的区角游戏也大多是手工区的一些内容，像画画，剪纸都是她的最爱，做出来的东西也非常具有创意。　　

采取措施及效果：　　

遇到这样的孩子，我是非常开心的，感觉组织的活动是孩子们感兴趣的，对于这样好学，又喜欢探究的孩子，我仿佛看见了一颗未来之星闪闪发光，都说儿童的智慧在指尖上，这样的孩子可以带动一些不愿意参与手工活动的宝贝对活动本身产生兴趣，我们也会充分发挥她的才能，积极鼓励，将她的作品展示起来。　　

让她能够享受到自己作品成功后的喜悦感，增强她的自信心，肯定她好学好探究的优秀品质。