时   间　　

2014.4　　

姓    名　　

刘权　　

文章题目　　

让手工操作打开幼儿创造之门　　

学习内容：　　　　

苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”幼儿手工操作活动是幼儿直接用双手对各种形态、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象的活动，它对于发展幼儿手部动作灵活性、精确性、手眼协调能力，培养幼儿创作力及耐心、细致等个性品质具有极其重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》把“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”作为一项基本的教学要求，可见培养幼儿动手能力是加强脑功能锻炼，发展幼儿创造能力极为有效的手段，是幼儿创新能力培养的必要前提，更是幼儿教育中不可缺少的重要内容。然而现状表明，对学前儿童手工活动的研究远远落后于对学前儿童绘画活动的研究。

一、以收集材料为主，制订幼儿手工教学内容　　

1、通过多种途径因地制宜地收集原材料　　

2、制定适合幼儿的教学活动内容　　

二、以学习兴趣为突破口，激发幼儿手工操作内在动力　　

三、以体验成功为手段，调动幼儿产生创造的自觉性　　

学习反思：　　　　

“兴趣是学生最好的老师”。开展幼儿感兴趣教学活动是提高幼儿对手工活动积极性的有效途径。我们知道操作材料的单一化是导致幼儿对手工活动缺乏积极性的主要原因，所以幼儿学习的内驱力来自于他们在内容的吸引下产生强烈的自我表现的愿望。因此，要根据不同年龄的幼儿制定不同的教学计划。

学前儿童手工制作的意图大多是在与材料接触的过程中逐渐产生的，因而教师要为幼儿提供与材料充分接触的机会，让幼儿在贴贴、摆摆、弄弄中自由操作、摆弄，对手工制作产生兴趣，愿意去操作。只有针对幼儿喜欢游戏的年龄特点，才能强烈地吸引幼儿，使之积极、主动而愉快地投入到手工创作活动中，并巧妙地将他们融于幼儿的游戏生活活动之中，达到活动的教育目的，发挥其独特的教育作用。