《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
|
时 间
|
2014.4
|
姓 名
|
朱丽
|
|
文章题目
|
让手工操作打开幼儿创造之门
|
||
|
学习内容：
苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”幼儿手工操作活动是幼儿直接用双手对各种形态、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象的活动，它对于发展幼儿手部动作灵活性、精确性、手眼协调能力，培养幼儿创作力及耐心、细致等个性品质具有极其重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》把“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”作为一项基本的教学要求，可见培养幼儿动手能力是加强脑功能锻炼，发展幼儿创造能力极为有效的手段，是幼儿创新能力培养的必要前提，更是幼儿教育中不可缺少的重要内容。然而现状表明，对学前儿童手工活动的研究远远落后于对学前儿童绘画活动的研究。下面我就如何通过幼儿手工操作活动激发幼儿的创造能力谈几点看法。
一、以收集材料为主，制订幼儿手工教学内容
1、通过多种途径因地制宜地收集原材料
2、制定适合幼儿的教学活动内容
二、以学习兴趣为突破口，激发幼儿手工操作内在动力
幼儿对手工制作的兴趣，靠的是教师发挥主导作用加以引导、培养，我们不应急于教他能做出些什么，而更应重视收集幼儿喜欢的有关材料供幼儿欣赏。如：欣赏大班幼儿或其他艺术家的作品过程中，向他们提问：“你想不想也来做一个?”以此激发幼儿的羡慕心理和动手操作的冲动，为兴趣埋下种子。
三、以体验成功为手段，调动幼儿产生创造的自觉性
手工活动能充分发挥幼儿的创造力和想象力，使幼儿的思维变的敏捷、流畅，独创性明显提高，创造潜能和想象力得到有效的开发。实践证明，幼儿对生动有趣的手工活动保持了积极的学习热情，求知欲强，他们会主动探索、积极思考，形成爱动脑、爱探索的良好学习习惯。因此，我们应该通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学习兴趣,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高手工活动教学质量。
|
|||
|
学习反思：
读了这篇文章我知道了兴趣是学生最好的老师。而且兴趣是幼儿获得主动发展的前提，是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。同时也知道了提高幼儿的兴趣要做到以下三步：第一，提供机会让幼儿充分与材料接触。第二，在日常生活中抓住幼儿关注的热点。选择幼儿自身感知过的事，挖掘教育的内容，并巧妙地将他们融于幼儿的游戏活动之中，达到活动的教育目的，发挥其独特的教育作用。第三，欣赏优秀的作品。
在创意手工课中，我每次选择的题材都是幼儿感兴趣的，符合本阶段幼儿学习的年龄特征，选材也是从幼儿的生活中而来，就像本次创意手工活动《愤怒的小鸟》，幼儿对于游戏愤怒的小鸟有了一定的认识，而且我提供的材料也是颜色鲜艳的纸张，幼儿非常感兴趣，制作时能认真制作，细心剪贴。
|
|||
关闭窗口
打印文档