春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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音乐:这就是我
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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赵妍
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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活动目标：
1、在猜猜、说说、玩玩的情景中，跟唱歌曲《这就是我》。
2、愿意在集体前大声地演唱，体会歌唱的快乐。
活动准备：
1、多媒体课件；
2、《这就是我》的音乐伴奏带。
3、照片墙。
活动过程：
一、来到动物园，初步感受音乐旋律。
1、去动物园，感受旋律。
二、讲讲动物园里的小动物，学唱歌曲。
1、看看河马的大嘴巴，熟悉歌词。
（1）河马缺了什么？
（2）河马的嘴巴张得怎么样。
（3）介绍一下河马的大嘴巴。
2、猜猜胖胖的小动物，跟唱歌曲。
（1）猜猜胖胖的小动物。
（2）做做胖胖的小动物。
（3）帮大胖猪介绍自己。
3、说说小白兔的特征，完整演唱。
（1）认识小白兔。
（2）唱唱小白兔。
（3）和小兔打招呼
三、介绍自己，简单创编歌词。
1、照片墙。
拿照片，找找自己可爱的地方。
2、介绍自己。（这是我的眼睛大大的、这是我的头发长长的……）
四、活动延伸。
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评 析
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1.利用小动物可爱的形象激发幼儿兴趣，并可直观性地记忆。
借助多媒体，吸引幼儿注意力。
在歌唱时用丰富的肢体动作帮助幼儿学习。
2.幼儿歌唱时不要任他们一味的去模仿大喊大叫，时间长会损伤孩子的嗓子，要想唱出好听的声音，要提高哈子表现歌曲的能力，应给予他们唱歌技巧的训练，如：唱歌时的坐姿，要两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定；唱歌中的呼吸要自然；发声要正确；咬字、吐字准确、清晰。
3.我觉的教师在范唱前，可以有节奏地打拍子说唱，先让幼儿去感受，这样到唱的时候节奏感会更好些。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言：小猫过生日
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活动
年龄段
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小班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、开始部分：
今天我给大家带来了一位小客人，看看它是谁？（出示手偶小猫）小猫今天特别开心，猜猜是什么事？大家想的都不错。那到底是什么开心的事呢，我们一起来看图片，小猫为什么开心？你从哪里知道的？
二、基本部分：
结合课件，分段阅读故事，理解图意：
1．（阅读图一）看看，它过几岁生日？你是怎么知道的？桌上除了生日蛋糕，还放有什么？想想它准备这么多的食物想干什么呢？
大家说的都有道理。原来：今天是小猫的生日，它可开心了。早上起来就忙着准备生日蛋糕和各种好吃的食物，因为邀请了好朋友晚上来家里做客。忙了整整一天，一桌丰盛的生日晚宴准备好了，小猫高兴的坐在桌旁，等待好朋友们来和它共同分享。
2．（阅读图二）突然，屋子里一片漆黑，猜猜可能发生了什么事？（停电了）这时，小猫的心情会是怎样的？它可能会担心什么？我们来帮小猫想想办法，可以用什么来照亮？
3．（阅读图三）小猫用小朋友想的好办法，使屋子里又有了光亮。引疑：听，什么声音？会是谁来了呢？
4．（阅读图四、五）小猫看见了什么？猜猜是谁？说说你的理由，想想小兔会对小猫说什么？小猫怎么说呢？（验证猜测）
5．（阅读图六、七）（播放门铃声）咦，谁长有长长的尾巴呢？想想？是吗？（验证猜测）想想小猴和小猫见面会说什么？
6．（阅读图八、九）（播放门铃声）谁又来了呢？猜一猜会是谁？有不同的答案吗？（验证猜测）小刺猬还给小猫背来了许多果子?谁愿意来当小刺猬？谁愿意来当小猫？模仿它们见面？
这时小猫的心情好多了。它感动地说：“停电了，我真担心你们不来了”。大家说：“怎么会呢？我们都是好朋友。”小猫说：“真感谢你们，我好感动呀！”
7．（阅读图十、十一）（播放门铃声）咦，还有谁来了？好大的黑影啊！会是谁呢？猜猜看？（幼儿互相商量，并根据影子猜测）
8．（阅读图十二）小猫的朋友们都来了。数数几只小动物为小猫庆祝生日？想想小猫这时的心情是怎样的？
这时灯突然亮了，小猫和朋友们高兴的叫起来：“灯亮了，灯亮了”，欢乐的生日会开始了。
9．想想，小猫过生日发生了什么事情？（带头饰完整讲述故事一遍）
10．小结：小猫过生日，高兴吗？为什么？那如果今天朋友们都不来，小猫一人在黑漆漆的家里过生日，会觉得怎样呢？你想去为小猫过生日吗？那你想祝福小猫什么呢？小猫听了大家的祝福更开心了，它觉得有朋友真好！来，我们共同为小猫唱首生日歌吧！
三、结束部分：
瞧，小猫的好朋友都被我们请来了，谁愿意来扮演它们为小猫过生日？表演前有一个小小的要求，每人先到商店里去挑选礼物袋，再找到相应的礼物。一会见面时要送给小猫。
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评 析
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本节语言活动选材比较新颖，活动环节设计合理。巧妙的借用影子，让孩子们猜测来的朋友会是谁，极大的调动了幼儿的积极性和好奇心。继而又大胆想象、猜测每位小动物和小猫见面可能说那些祝福的话语，充分训练了幼儿的口语表达能力，整节活动气氛活跃，参与面广泛。同时巧妙利用故事情境，分析小猫在停电前、停电后不同的心理反差，使孩子们深深地体会到有朋友的快乐与重要。并随机渗透思想教育，使孩子们的心灵又得到了一次熏陶与启迪。但美中不足的是孩子们的语言不够丰富，祝福的话语大同小异，没有多少新意。今后，还应采取有效措施，丰富孩子们的语言积累。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言：狐狐
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一．阅读封面，猜测内容。
1、介绍封面，认识“狐狐”。
——教师：瞧！今天老师带来了一位小客人，他是谁呢？（聚光灯），它有一个好听的名字：狐狐。他在干什么，这本书里就是讲的发生在狐狐身上的故事。
二．观看课件，想像讲述。
1.图一 ——图二（P3页）认识“狐狐”的家。
——教师：这是什么地方？狐狐的家建在哪里？狐狐的家是什么样子的？（厨房、卧室、客厅、卫生间……）教师讲述图一的故事。 “为什么狐狐家静悄悄的呢？”“爸爸看电视都没有声音？”
教师直接讲述图二。提问“什么是沉默寡言？狐狐的爸爸妈妈通过什么沟通交流呢？
2. 图三，观看图片，模仿狐狐爬出家门听到的各种声音。
——教师：有一天，狐狐怎么了？外面可真热闹啊，狐狐听到那些声音呢？我们一起找一找，学一学。”
3.图四，（ P11页）（重点观察狐狐回到家后的表现，以及狐狐父母的表情变化。）
——教师：“狐狐回到家后做了些什么？狐爸爸和狐妈妈是什么表情？为什么不开心？”
4.图五，（ P12—13页）
——教师：咦，怎么了？狐爸爸和狐妈妈在干吗？他们捉到了吗？为什么会这样？”
5.图六，（P14-15页）
教师讲述：没过多久……狐狸爸爸想出了一个好办法，他们想干什么？是不是你们想的那样呢？我们一起看一看。
“瞧！他们怎么了？上一次他们什么都抓不到，空手而回，这回怎么会满载而归的呢？你发现了什么？（狐狐的嘴巴被绑住了）”
6．图七，（P18-19页）
“发生了什么事情？”“如果你是狐狐，你会怎么做呢？请幼儿大胆猜测。
三．自主阅读，寻找答案。
1．幼儿自主阅读。（幼儿人手一本绘本）
“狐狐想什么办法救出了全家呢？后来又发生了什么呢？答案就藏在这本书里。我们从第18页开始接着往后看。
2．集体交流。
“小狐狐用什么办法救了大家呢？后来又发生了什么事情？”
3．揭示答案。
观看课件图七（P20—21页），播放声音文件。
“狐狐想的办法到底是什么呢？让我们一起来听一听。”
四．完整欣赏，验证答案。
1．观看电子书《狐狐》，倾听故事。
“狐狐后来怎么样了呢，我们一起来完整欣赏下这本书。”
2．分享交流。
“听完了故事，你知道狐狐喜欢什么吗，他通过努力成了一名歌唱家，小朋友们，你们有自己喜欢的事情吗？相信你们只要坚持不懈一定也能成为一位了不起的人。
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评 析
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活动中的提问，一方面指向对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩子们理解画面。在阅读活动中，教师的提问要为孩子从多角度思考提供帮助，促进他们思维能力的发展。
在故事的讲述过程中利用回翻策略，可以帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。如在阅读第二、三页我设疑“为什么狐狐的家是静悄悄的，连电视节目也只有画面，没有声音？”一直看到故事的后面才知道原来“叽哩哇啦的狐狸是弄不到食物的”，这时运用回翻策略，再请幼儿翻到前面来看，疑问自然就解决了。
在组织的过程中，合理利用多种感官的刺激，所谓的多种感官包括视觉、听觉、动觉等，让孩子们进一步欣赏、理解、表现作品中的语言美、情感真，激发幼儿阅读的兴趣，从而提高阅读效果。如我在活动中运用了同期声，“嗡嗡，哞哞、喳喳”蜜蜂、奶牛、小鸟的叫声从书本中穿出，把狐狐对有声的世界的渴望表现得更加强烈。而“嘭嘭”的猎枪声使得情节紧张有味，思绪一下凝聚。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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艾玛与风
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、 介绍艾玛，引出故事。
——出示封面，这是谁？你们认识吗？
他的名字叫艾玛，跟艾玛打声招呼吧！
——艾玛和普通的大象一样吗？哪里不一样？（颜色、图案、与众不同）
——她是一头花格子大象，他还是大象家族里的开心果。
——你知道什么是开心果？因为他们每次跟艾玛在一起都很开心，很 快乐，所以艾玛是大家的开心果。今天老师就给你们讲一个关于艾玛的故事，说不定听了故事，你也会喜欢上艾玛的，到底是艾玛和谁的故事呢？在图上找一找 。
—— 听听看，是什么声音？这个故事就叫《艾玛与风》。
二、欣赏故事，感受故事带来的乐趣。
1.讲述故事开头至他们在听艾玛的弟弟表演口技。
——你知道山洞里哪个是艾玛的弟弟吗？（黑白格子的大象）
——他们在听艾玛的弟弟表演什么？（口技）你知道什么是口技？
其实你们都会的，口技就是学各种各样的声音学的很像很像，谁来表演一个？你会学什么声音？（幼儿学）
——我们表演的口技这么多，真让大家很开心，艾玛弟弟的口技也让大象们很开心。
2.讲述故事“一只小鸟说......艾玛带着他的弟弟钻进了另一个山洞。”
——猜猜，艾玛和他的弟弟在另一个山洞里会说些什么呢？（幼儿猜）
——你们听，艾玛让他的弟弟在山洞里故意大声喊叫：”救命啊，救命啊，我要被风吹起来了。”弟弟说：“艾玛，快回来，你会被风吹走的。”那些象听到这些声音开始的担心起来。
——你知道大象们担心什么吗？（担心艾玛会被风吹走）你觉得艾玛会被风吹走吗？
——他们想出去看看可是又害怕被风吹走，请小朋友帮他们想想办法，他们应该怎样走出去还不会被风吹走？（幼儿想办法）
——看，象朋友们想了什么办法呀？
3.讲故事“大象们一个一个后面的大象用长鼻子抓住前面大象的尾巴，紧紧地连成了一串，走出山洞，可是没走多久，他们就发现艾玛躲在另一个山洞里，挨骂的弟弟正在开心地笑呢，大象们说：“我们上当了，那两个坏蛋，这是他们搞的恶作剧，大象们又重新回到山洞里，艾玛和他的弟弟也跟着回来了，大象们很喜欢他们的玩笑。”可是艾玛还是不相信相会被风吹走，这一次，艾玛独自走出了山洞，走到一些树木后面就没了影儿。”
——你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗？（幼儿猜）
三、艾玛的奇妙旅行
——这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。
——你觉得艾玛会被风吹到那里？（幼儿说）
——你们说的地方太有趣了，艾玛做梦都想有一次那么奇妙的旅行。
——看，这些地方你们认识吗.?（出示3张图片，幼儿认识，教师可丰富幼儿词汇）
——幼儿用教师准备的图片为艾玛安排一次奇妙的旅行。（艾玛先到......再到......最后到）
——我这里还有许多图片，谁愿意为艾玛安排一次愉快的旅行？并将给大家听？（幼儿用教师准备的图片为艾玛安排一次奇妙的旅行）
——你们安排的旅行艾玛很喜欢，你们想要艾玛回来吗？
——艾玛他也想回来，因为他很想念他的朋友们，他想回到朋友身边。
四、讲故事结尾“风停了，艾玛回到了地面上，森林里的动物们都跑出来迎接他了，因为他们很喜欢艾玛。”
——你喜欢艾玛吗？为什么？（幼儿说喜欢艾玛的原因）
教师小结：艾玛不仅是大象家族里的开心果，也是我们小朋友的开心 果，他给我们大家带来了许多的快乐，那我们一起回去把艾玛的故事讲给其他小朋友听。
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评 析
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中班幼儿求知欲、好奇心都非常强，对故事里的一些画面情节特别感兴趣，教师就从引导孩子观察画面，大胆想象入手，逐步导入故事情节，孩子们观察得都非常仔细。在重点讨论环节，教师还采用了“问题式”的引导，迁移孩子生活经验；增添了幼儿讨论的环节，让幼儿和同伴共同商量解决问题，共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见，充分调动了幼儿的积极性，达到了主动学习的教学效果。
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