《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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童谣：尾巴谣
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活动
班级
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中（1）
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活动
时间
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2014.3
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活
动
目
标
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1.观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。
2.根据问题与图片提供的线索，学习童谣。
3.积极地与同伴合作进行问答。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、情境导入
师：今天的森林真热闹，小动物们举办了一场“智力竞答”赛，我们去看看来了哪些小动物吧！
二、核心过程
活动一、观察尾巴特征，学习第一段童谣。
1.出示第一组动物图片（鸭子、公鸡、松鼠）
师：你们看，谁来了？
2.指导幼儿观察动物尾巴的特征
师：它们的尾巴是什么样子的？
3.根据老师的提问完整回答。
师：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？
4.完整朗诵第一段。
活动二、经验迁移：迁移第一段经验，创编第二段童谣。
1.出示第二组动物图片，引导幼儿观察动物尾巴特点。
师：它们的尾巴是什么样的？
2.幼儿自由创编第二段。
3.集体交流
活动三、完整朗诵童谣
1．利用多种形式完整朗诵童谣。
1）分组朗诵
2）师幼问答
3）幼幼问答
三、拓展经验，激发进一步的创编愿望
师：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？
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《尾巴谣》这首童谣形式活泼，朗朗上口，并抓住各种小动物尾巴的特点，以问答的方式调动幼儿学习的积极性。动物的尾巴各有各的特点，幼儿对一些小动物已有一定的认识，通过此次童谣学习加深幼儿对动物的尾巴的理解，让幼儿感受童谣的乐趣，同时通过问答的方式来学习童谣并试编童谣，激发幼儿学习创作的愿望。
在活动导入部分，我创设了森林里举办“智力竞答”赛，请小朋友一起参加，进行智力问答的情境，激发幼儿兴趣，让幼儿想说、敢说、喜欢说。在核心活动一中，我让幼儿认真观察小动物尾巴的特征，再让幼儿表述所见特征，这不仅培养了幼儿的的观察能力，还培养幼儿的语言表达能力。我将幼儿所见整合，引导出《尾巴谣》的问题部分，请幼儿参加比赛。由于这个问答童谣比较简单，在掌握前半部分的基础上，幼儿可自由创编，所以到核心活动二时，我进行经验迁移，让幼儿自由仿编后半部分，这让幼儿对仿编有个经验，为以后的创编铺垫。
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