《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2014年3月
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姓 名
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朱丽
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文章出处
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如何做好教师的有效回应
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学习内容
美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素养应表现为：在教育工作中，能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛来的球，以适当方式去接，并以适当的方式把球抛回孩子。这就是我们常说的回应能力。
可我们经常看到这样的现象：有些教师把在观摩学习中看到的一些很精彩的活动搬来重新演绎，然而效果却大打折扣。究其原因：教师的教育机智——回应能力存在着很大的差别。一个成功、优质的教学活动不仅需要适切的目标、优秀的设计，更需要教师全面、机智的回应。教师应正确判断幼儿思维过程中的认知水平，把握他们的所思所想，及时有效地回应幼儿活动过程中的生成性问题。那我们该如何提高自己的回应能力呢？
一、活动前多做功课，为有效回应作好准备
（一）做好相关知识的储备
（二）充分预设
二、活动中紧追幼儿，灵活运用回应策略
（一）认真倾听
（二）积极追问
（三）及时归纳提升
（四）适时评价
三、活动后勤思考，使回应更精彩
总之，孩子的潜能是无限的。老师积极有效的回应能最大程度地激发他们的潜能，使他们在尊重、开放和激励中感受到快乐和自由，迸发更多的激情。让我们在实践中不断反思、不断总结、不断积累，使回应机智从有痕到无痕，从偶然性到常态性。我们一定会收获更多的精彩。
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学习反思
读了这篇文章，我知道了我们在活动中要思考的几方面：第一，在活动过程中，自己是否注意倾听幼儿的声音？对幼儿的意思都读懂了吗？自己是如何回应的？回应有效吗？如果无效，该如何调整？第二，在活动过程中，自己的眼中有每个孩子吗？是否公平地给了他们回答问题的机会？第三，在活动过程中，自己回应时的语言贴近幼儿吗？幼儿都能理解吗？是否做到科学性、简洁性、逻辑性、形象性、诱发性？第四，在活动过程中，是否抓住了幼儿有价值的生成？是否根据幼儿的需要对原先的方案进行了调整？调整合适吗？第五，在活动过程中，自己是否根据不同层次的幼儿采用不同的回应方式？回应是否有针对性？第六，在整个活动中，自己运用了哪些回应策略？是否做到多样化？哪些是恰当的？哪些不够充分？哪些是不利于幼儿发展？哪些对幼儿造成伤害？再遇到相同情况，该怎么调整？
细细思考在我的课堂上我的提问都有效吗？为什么我的提问达不到我要的效果？从那些案例中我了解到我的提问不能很好的激发幼儿思考，不符合他们的年龄特征，我的回应也过于单调，不能根据实际情况做出很好的反应，日后我需要好好加强自己的回应能力，多了解现阶段孩子的年龄特点，提出激发幼儿思考的问题。
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