快乐的创意手工坊——多元化教学对大班幼儿手工操作能力的培养

[摘要］：幼儿园指导《纲要》中提出：幼儿园的各项活动必须围绕促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展这个核心，手工活动也是如此，这活动是孩子非常喜欢的一种操作活动，它不但操作性强而且还是发展孩子多种能力的途径。记得教育家陶行知先生提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中来学得知识。就这样我常常组织孩子一些手指游戏，来促进幼儿智力的发展。我们多知道手是人重要的感觉器官，所以我们要从小培养孩子的动手操作能力，激发幼儿的动手操作兴趣，从而来提高幼儿的动手操作能力。

［关键词］：多元化教育、创意手工、大班幼儿 操作能力

创意手工坊，是一个让孩子进行手工创意的自由空间。创意手工坊中，孩子们在教师的引导下，使用各种工具和材料，运用剪、撕、贴、折、塑等手段制作出平面或立体的形象。一团泥，经过揉捏变成了各种形象生动的动物形象；一张纸，经过剪贴、折叠变成了一个个可坐可立的人物形象；一个纸盒，经过组合变成了一辆辆设计新颖的小汽车·····融入了多种元素的创意手工制作教学，为激发幼儿手工创作兴趣提供了更广阔的空间。

一、欣赏活动对创意手工的激发作用。

世上不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们要将周围生活环境中的“美”带给孩子，培养幼儿审美感受能力，从而激发幼儿创造美的兴趣。在创意手工活动中，幼儿通过欣赏，产生喜欢之情，有了创作灵感的激发，才能主动积极地投入到创作的过程中，将心中美好的感觉创作表现出来。如在欣赏了大量青花瓷器及图片后，孩子对于洁白瓷器上的蓝色青花产生了浓厚兴趣，他们自己寻找生活中可操作的材料，一次性餐盘、碗、调羹、酒壶都被他们找来做底胚，有的还想出了将啤酒瓶包上白纸做底胚，用蓝色记号笔勾画图案花纹，既简便又形象。经过孩子们用心创作，一场“青花瓷器展”上演了。

 通过活动，幼儿对青花瓷这种富有东方特色的艺术有了更深层次的了解，掌握了对称、团圆花纹的绘画方法、使动手能力和想想创造能力都有了一定的提高。

二、绘画活动对创意手工的辅助作用。

在手工制作中，为了提高孩子的制作兴趣，我常常结合用绘画的方式来进行装饰，从而来提高孩子在制作与装饰的能力。

例如：《小乌龟》，先用水粉画形式让幼儿绘画出心中的形象，当幼儿用一次性餐盘制作出“小乌龟”后，再引导幼儿用彩色笔以线描花的形式绘画出小乌龟背壳上的花纹，为作品修饰、增色。最后再将手工制作的小乌龟送入“海底”。当孩子有了第一次的成功制作，就以“找朋友”的形式，鼓励幼儿继续进行操作活动，为小乌龟多找几个好朋友，通过他们的想象，添画，孩子们创意出一副副具有立体的作品，这样就增强了孩子对作品的表现能力。

三、语言活动对创意手工的促进作用。

在平时的活动中，我充分根据孩子的爱好，如孩子喜欢猜谜语、念儿歌，就把这些语言活动渗透到手工制作的教学中来，对于幼儿手工制作和创作技能有着不可忽视的促进作用。教师可利用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆，也可借助儿歌帮助幼儿掌握手工技能，如在未掌握撕纸方法时，幼儿撕纸会出现撕断、撕破现象，从而影响孩子撕纸信心。让幼儿用儿歌的语句掌握撕纸方法：食指拇指碰一碰，小鸡嘴巴来捉虫（轮廓线），捉住虫儿扭一扭，虫儿分成两对半，再捉下面一条虫（手指往下移），捉呀捉呀真开心。解决了撕纸过程中幼儿因为手指控制能力弱、性急等原因造成的撕偏、断纸等问题，保证了幼儿作品的完整性，增强了操作信心。

四、音乐活动对创意手工的推动作用。

音乐活动是对幼儿进行艺术教育的教学形式，将音乐欣赏与创意手工相辅相成地联系在一起进行教学，借助幼儿对音乐的感受与联想充分发挥幼儿创造想象力让幼儿进行创作活动。如孩子在欣赏了《猪小弟变干净了》、《逛公园》等歌曲后，根据歌词内容，用一次性杯做身体，制作了许多歌曲中的角色木偶，然后，在音乐的伴奏下，自导自演，开展了“小小木偶剧场”表演游戏。随着经验的迁移，孩子们在更多儿童歌曲的启发下，想想创作出更多有趣好玩的木偶玩具。如在《雨中的伞》制作活动中，孩子们用染纸的方法染出了一顶顶美丽的小伞，然后在背景纸上用手指点画上小雨点，伴随歌曲《下雨》“下小雨啦！下小雨啦滴答滴答，滴答滴答·····下小雨啦！”进行创作，孩子们边唱边随节奏点雨滴，既体会了歌曲意境，又主动投入地完成了作品。

五、肢体活动对创意手工的提升作用。

肢体活动能发展幼儿的各项动作活动性，它和美术活动的结合应该说是动静交替，既让幼儿在活动中舒展了身体又开发了幼儿的思维，促进了想象力的发展。在组织创意手工教学活动时很值得尝试的。如在《报纸娃娃》制作活动中，引导幼儿用自己的身体来尝试变换造型，幼儿的身体有的直、有的弯、还有的趴在地上学蛇爬行，还有的合作用身体变换造型，充分发挥了自己的想象力，最后，幼儿的“报纸娃娃”的形象也出现了源于幼儿生活活动的各种“变形人”。

六、民间艺术活动对创意手工的升华作用。

结合民间艺术开展幼儿手工制作活动，让幼儿在感受民间艺术的精华之余，将民间艺术的表现手法运用到手工制作中去，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子。如《蓝印花布》活动中，幼儿通过多媒体录像及教师示范演示观看，了解了扎染这一民间艺术技法，

经过引导，幼儿决定要用小花布为娃娃制作被子、裙子、帽子、围巾等，根据幼儿的年龄特点，将扎线改为扎皮筋，降低了操作难度，作品效果也不错。让幼儿在民族艺术文化熏陶中，感受祖国文化的丰富及优秀，激发幼儿的民族自豪感。

教师应拓宽幼儿手工制作教学的内容，更新教育观念，把幼儿手工制教学与其他教育活动有机融合在一起，使手工教学活动更加多元、开放、整合。同时我们要鼓励幼儿在手工制作活动中充分地表现和创造，让孩子们展开想象的翅膀，在创作的天空自由飞翔。