《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》课题计划
(2013——2014学年第二学期)
一、现状
课题《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》经过三年的研究，成果彰显明显：幼儿园外围环境的创设，包括墙面的、动感的晨间音乐都渗透了童谣；收集、整理了适合小、中、大班各年龄段的童谣课程；童谣的教学形式和手段多样化，能根据童谣的不同形式采用不同的教学方法和学习方式；成功举办了四届“情景剧场”（常规童谣、常州童谣、亲子童谣）；幼儿一日生活渗透童谣，洗手、排队、吃饭、散步都能听到孩子们朗朗上口的童谣来规范自己的行动，深受孩子们的喜欢。同时通过家长开放日的童谣表演、亲子表演、调查表、童谣小报等活动，我园童谣已经辐射到家庭和周边社区，具有了一定的影响力。教师在研究过程中课程建构能力和科研素养有所提高，撰写了多篇童谣方面的论文并得省、市、区级比赛中获奖，《民间童谣，在幼儿园课程中绽放魅力》在常州教师教育期刊上发表。但在研究中也发现了一些问题：1、童谣研究与幼儿园课程融合不到位，有些脱节。2、在课程资源都是零碎的，缺乏系统的整合。3、资料搜集不及时、不到位。4、理论学习、交流不够。
针对以上分析，结合《《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》课题总计划，拟定本学期计划：
二、目标
1、根据不同年龄段开展童谣活动，由点穿线，形成系列化的童谣活动。
2、加强理论学习，在童谣系列活动的实施过程中注重整合、提升建构课程的能力，并积极撰写案例，创编适合小、中、大年龄段的上下册童谣集、案例集。
3、利用各种资源，让幼儿广泛传颂童谣，用童谣规范幼儿的言行举止。
4、收集整理各种资料，做好结题的相关工作。
三、措施
1、生活中贯穿童谣：继续利用晨间音乐、起床音乐播放童谣，让童谣伴随幼儿的一日生活，也将童谣辐射到周边社区。
2、情景剧展现童谣：本学期结合幼儿园的“艺术节”举办“情景剧场”，要求各班能采用多形式、多方言展示课题的研究成果，让幼儿、老师、家长在舞台上尽兴地表达童谣、表现童谣、表演童谣。
3、通过观摩、沙龙研讨、专题讲座等多种形式来提升教师课程建构课程的能力、思维聚焦的能力、逻辑推理的能力和综合运用的能力。重点梳理小、中、大各年龄段童谣教学的基本模式和指导策略。
4、采用多种形式让童谣渗透到幼儿一日生活中，用童谣帮助幼儿规范自己的言行，养成良好的习惯。比如：将童谣运用到游戏活动中，既愉悦幼儿身心幼可以规范他们的游戏规则。
5、收集整理小、中、大各年龄段幼儿童谣，装订印刷成册。
6、积极撰写教学案例、论文，本学期每人一篇高质量的课题论文，并力求发表。
四、具体活动安排：
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时间
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具体工作
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负责人
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记录
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报道
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2月
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1、课题组学期计划学习交流
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刘亚美
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丁涵
蔡小美
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赵兰
邵慧莲
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2、梳理小、中、大班幼儿童谣学习内容
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张伟娟、徐慧芬、张开妍
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3月
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1、整理童谣集、初步成形（分小、中、大三册）
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张伟娟、韩萍、刘亚美、邵慧莲
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陈蕾、蔡小美、丁涵、徐慧芬
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张开妍、徐杨波、赵兰、
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2、研讨主题：童谣如何与常规活动、课程相融合。
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赵兰、邵慧莲
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4月
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1、案例研讨：张伟娟上课
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蔡小美
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2、整理各年龄段童谣教学的基本策略
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同上
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5月
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结合幼儿园的艺术节开展情景剧场
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徐杨波、张开妍、陈蕾
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6月
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总结汇报课题情况
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刘亚美
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具体要求：1、每个年龄段的童谣课程都要有具体的备课稿、经典案例。
2、每位老师要根据所学理论上传2篇学习心得。
课题组成员：刘亚美、韩萍、张伟娟、张开研、陈蕾、赵兰 、蔡小美、徐杨波、徐惠芬、丁涵、邵慧莲
2014.2
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