在这半年的实践研究的过程中，我们充分利用我园良好的自然生态环境让孩子们感受我园浓浓的自然之美，感受生命气息；通过各种活动让这些材料在幼儿的手中“动”起来，让幼儿学会观察周围的生活、感受生活、融入生活，使“艺术源于生活，并运用于生活”我们逐步引导幼儿运用各种生活材料，通过各种活动让这些材料在幼儿的手中“动”起来，让幼儿学会观察周围的生活、感受生活、融入生活，在生活中丰富幼儿的美感和审美情趣。我们逐步积累了一些经验，现总结如下：
一、反思分析手工活动存在的主要问题
1、个别活动的开展过于随意，缺少学科教学的系统性和递进性。
2、中班初期幼儿已有很强的表现与表达的愿望，却苦于没有相应的美工技巧来辅助和支持。
3、为了增进幼儿参与创意手工的兴趣，还有哪些适合中班幼儿年龄特点的创意手工形式有待我们继续开拓。
4、教学评价方面的问题：以往教学往往重结果，过分强调象不像而轻视对学生发展的评价，注重接受学习，而忽视学生主动参与，亲自动手，合作探究。
二、培养幼儿手工基本技能，为挖掘幼儿的创造潜能奠定基础。
培养基本技能是开展手工活动的前提，对幼儿来说，手工活动的过程，首先是培养基本技能的过程。因此，我们注重边开展活动，边引导孩子们掌握折、撕、剪、粘的手工基本技能，掌握一定基本技能之后就有可能挖掘潜能，引领孩子们自主创新。
（一）通过活动，引导幼儿掌握好粘的技能。
粘的技能是手工活动中不可缺少的技能，它的使用材料也很多：双面胶、透明胶、泡沫胶、白乳胶等。如：手工活动“美丽的裙子“我们让幼儿尝试各种不同材料来选择不同的胶，看看哪种材料使用哪种胶，既不影响作品的制作，又能使作品更加美观，在活动中幼儿不但了解了各种胶的性能，而且积累了使用它们的经验方法。
（二）通过活动，引导幼儿掌握好剪的技能。
剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸，一把剪刀，就可以表现千变万化的自然形态，是美工活动的一种形式，把自己所见的、所想的剪出来，对培养幼儿感受美、表现美的能力，发展幼儿的审美素质有重要的启蒙意义，剪纸活动又正好是中班幼儿美工活动的表现形式，可以融绘画、操作等表现手法为一体，它不仅能培养幼儿感受美、表现美的能力，还能促进幼儿手脑协调发展和手部小肌肉的发育，提高动手操作能力，于是吕萍老师从剪纸入手引导幼儿掌握剪纸的技能。
（三）通过活动，引导幼儿掌握好折的技能。
折纸是幼儿喜爱的一种纸工活动，幼儿通过折纸活动可提高对手指动作的灵活性。老师们通过活动“图形变形记”让幼儿在图形变变的过程中掌握了对边折、对角折、向中心折等方法。幼儿会折以后，鼓励幼儿将作品进行组合、想象、创作出新的作品，不断挑战幼儿，激发幼儿的兴趣。
三、聚焦课堂，提升教学质量
本学期我们中班组开展创意手工教学展示活动，由陈洁、蔡小美两位老师分别执教中班创意手工课程《纸杯娃娃》、《光盘动物》受到了良好的效果。活动前，两位教师精心准备，根据中班孩子的年龄特征，精心设计每一环节，并收集了丰富的，多元化的贴近幼儿生活的操作材料。活动中，两位老师能提供多样的范例，引导孩子感受欣赏，让孩子自主创想进行表现和创作活动，更好的尊重孩子自发的、有个性的艺术表现和创作。活动后，我们就1、两节课所选材料，在课堂中有哪些创意亮点？2、面对不同年段的幼儿，同种材料创意亮点又如何呈现？总结除了一些经验。
四、亲子制作，其乐无穷
为了有效地整合家庭教育资源，提高孩子的动手、创意想象能力、增进亲子之情，2013年12月我们中班组在园的带动下开展了亲子创意手工比赛。 本次活动是以班级为单位展开的，家长参赛积极性非常高，每个家庭与孩子一起利用生活中的废弃物设计制作出百余件生动形象、栩栩如生的作品。今天我们将作品在我园大厅进行展览，大厅里处处充满和谐喜悦的气氛，家长们细细欣赏并打分。本次活动增进了幼儿园与家长间的互动，家长与孩子间的亲情。家长们纷纷表示以后要多参加园内活动，共同促进幼儿园发展。同时也让幼儿在积极参与中体验到了合作与交往的快乐，提高了动手能力、想象力和创造力。
五、研究的困惑和下一步研究的方向：
一年来我们收获了许多，但我们还有许多的不足，如：活动内容单一一般都是撕贴、剪纸、废物利用等手工活动；对幼儿技能与创造力度的把握不够；教学方法单调、枯燥；美术过程中怕失败、教师急于求成，忽略幼儿的个性、个体差异的培养；美术评价狭隘，常把作品内容、美观作为评价的标准，方式单一；收集的材料不够丰富影响孩子的创作。
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