春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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妈妈的怀抱
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、谈话设悬，引出主题。
1、你喜欢你的妈妈抱抱你吗?为什么? 2、妈妈抱抱你时，你有什么样的感觉? 二、讲述故事，对比出在妈妈的怀抱最舒服。 (一)有一条小蛇到树林里去，看到小动物都有妈妈抱，他会怎么想呢? (二)教师完整讲述故事一遍。 1.小蛇遇到了谁?(引导幼儿依次回忆故事中出现的角色,并出示挂图) 2.小蛇看见小动物们和自己的妈妈在干什么?小蛇最喜欢谁的怀抱? (三)结合挂图再次讲述故事，重点引导其学习角色间的对话。 1.根据故事内容依次提问： 小蛇是怎么问小松鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇是怎么问小袋鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇是怎么问小熊的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的? 小蛇最想躺在水的怀抱里，感觉是怎么样的呢? 2.师幼一同完整复述故事。 三、角色扮演，练习对话，尝试用拥抱表达爱意的方式。 请幼儿带上头饰扮演角色，摆上小凳子，组合成“母子对”大家一起边讲边表演，指导幼儿完整讲好对话部分。 四、通过提问提炼和爸爸妈妈拥抱的甜蜜感觉。 1.小蛇为什么喜欢凉凉的怀抱? 2.你最喜欢谁的怀抱?感觉是怎么样的? |
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评 析
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中班语言《妈妈的怀抱》这是一个带有浓浓亲情的故事，简单、有趣，非常适合中班的孩子复述和表演。本活动通过对比让孩子感受到家人的怀抱最温暖，舒服，教师一句一句的分析讲述，可以帮助他们理解、又加深了记忆，对后面的表演活动也有帮助，更让他们明白拥抱是表达爱意的一种方式，是家庭成员间的一种语言，一种习惯。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言：母鸡萝丝去散步
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事
师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书） 二、根据线索，幼儿展开想象 １、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。 ２、师：母鸡散步去了哪些地方？——出示情景图 师：这就是母鸡散步走过的地方 ３、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？ ４、出示图标卷 师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！ 三、完整的欣赏故事 师：现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。 四、结束教学 |
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评 析
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言：家
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、观察画面，创设情景。
导入语：小朋友们，今天我要带你们去一个美丽的地方！
1、出示背景图,观察表述画面内容。
师：看看，这个地方都有些什么呢？
2、小结并过渡：这里有蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、红红的花儿，谁在这美丽的地方玩呢？（出示白云、小鸟、小羊、鱼儿、蝴蝶）
二、核心过程
活动一：学习诗歌，学说XX是XX的家。
过渡：他们玩着玩着迷路了，我们一起来帮他们找家吧！
1、集体讨论，学说XX是XX的家。
1）提问：谁的家在哪儿，为什么？
2）摘句练习，XX是XX的家。
谁能用XX是XX的家来说一说。
2、运用图谱，完整朗诵诗歌。
活动：二仿编诗歌，XX是XX的家
1.自由讲述，进行仿编。
师：蓝蓝的天空除了是白云的家还会是谁的家呢？绿绿的树林除了是小鸟的家还会是谁的家呢？
2.朗诵仿编诗歌，体验仿编的成功感。
三：结束活动，创编生活中其他事物：XX是XX的家。
师：大自然中还有很多的家，我们一起去找找还有什么是谁的家！
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评 析
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《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，结构工整，以“家”为题材，并运用比喻的手法将大自然中的事物联系在一起，让幼儿从一个全新的角度来感受“天空”和“白云”、“树林”和“小鸟”等事物间的依存关系。诗歌还巧妙地运用了 “蓝蓝的、清清的、绿绿的”等叠词，读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,从而激发幼儿对大自然的喜爱之情。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。
幼儿园的孩子正是语言发展的关键时期，特别是中班的孩子，正处词语的积累向运用转变的阶段。中班幼儿有一定的生活经验，因此对自然间的事物有着初步地理解。幼儿仿编，能激发幼儿的想象力和表述的愿望，也能让幼儿体会创编后的成功感，使幼儿喜欢读诗歌，编诗歌！
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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艾玛捉迷藏
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、出示“艾玛”，激发兴趣。
1.出示“艾玛”图片。
师：今天我们班来了一位新朋友，看看是谁？
追问：这跟你们平时见过的大象一样吗？哪里不一样？
小结：是呀，这是一头身穿着五颜六色格子的大象，叫艾玛。
二、核心过程
活动一：和艾玛捉迷藏
过渡：今天，艾玛想和小朋友们玩捉迷藏。艾玛藏起来了，你们准备好找他了吗？
1.出示图片一
师：如果你发现了艾玛，请举手告诉我。
艾玛艾玛快出来，是艾玛吗？原来是一把太阳伞。为什么觉得太阳伞像艾玛呢?
2.出示图片二
师：艾玛藏在哪里？
艾玛艾玛快出来，是艾玛吗？原来是一只轮船。
3．出示图片三
师：艾玛在哪里？
艾玛艾玛快出来，是艾玛吗？原来是一顶帐篷。
提问：为什么我们会觉得轮船和帐篷像艾玛呢？
4．出示图片四
师：艾玛在哪里？你觉得它是不是艾玛？为什么？是不是艾玛？哇！艾玛终于出来了！
活动二：和艾玛的朋友捉迷藏
1．出示图片五
师：艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏，看看它的好朋友有谁？
2．出示动物躲藏的图片
师：小动物们都躲起来了，大家快点来把他们找出来。你们找找看，他们藏在哪里？
师：在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来。
三、活动延伸
1.出示毛毛虫，白螳螂，变色龙的图片
师：看看，这些动物是怎么藏起来的？
2.重点介绍变色龙，说说变色龙是怎么藏的。（保护自己的本领）
小结：变色龙可以根据周围的颜色改变自己的颜色，它是用变色的方法来保护自己的。
师：在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领，你们去找一找他们分别是用什么办法保护自己的。
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评 析
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《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。他通过森林和象群的故事，给读者呈现一个充满宽容、理解和永恒的爱与信任的世界。绘本的呈现：选取若干图片制作成ppt，根据背景的复杂程度，对图片的顺序进行了调整，简化的ppt重在理解，完整的ppt重在欣赏。通过画外音和强调标记，迅速集中幼儿注意力，突出趣味性。
捉迷藏游戏贴近孩子生活，是孩子熟悉喜爱的事情，绘本情节、画面符合孩子年龄特点，在视觉形象上能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。
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