《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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图画书阅读活动中教师的回应策略
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1、教师对幼儿的反馈要尽量给予肯定，以激发幼儿参与活动的积极性与创造性。
首先，教师要善于从幼儿的回答中挖掘其在表达和思维方面的亮点，运用多种肯定性语言给予激励、表扬，减少“你真棒”“很好”之类的空洞评价。
其次，教师要允许幼儿“犯错误”，不要急于提供所谓正确的观点或方法，不要因过于注意幼儿言语的逻辑性而给出消极的反馈，进而影响幼儿互动的积极性。
2、为了唤起幼儿的已有经验，打开幼儿的思路，教师可以采用追问的回应方式。
3、教师充分利用自己设计的活动环节吸引全体幼儿参与到教学活动中来，让互动呈辐射状，以提高活动的有效性。
4、教师在组织阅读活动时要有意识地使用规范、精炼、优美的语言，以利于幼儿在潜移默化中积累丰富的词汇，并在不知不觉中学会正确的表达方式。
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学习反思：
在图画书阅读活动中，教师应该做一位细心的倾听者，及时捕捉幼儿有价值的想法，并给予适当的回应，以此来进一步提升幼儿的经验。
教师的回应策略是需要在教育实践中摸索和积累的。在这方面，教师要意识到以下几点。（1）强烈的目标意识会让回应更加有效。（2）没有预设的精彩，就没有生成的精彩。教师要在活动前深思熟虑，不仅要备孩子的“问”，而且要备孩子的“答”。（3）只有了解幼儿，教师所备的“答”才可能接近幼儿的最近发展区。
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