春江幼儿园课题会议记录表
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时 间
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地点
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内容
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主讲人
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记录人
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2013.10
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会议室
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案例研讨：在观察小班幼儿手工技能变化中如何抓住时机循序渐进提出新的要求？
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朱丽
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贾冬玉
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会
议
记
录
过
程
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朱丽：俗话说：“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。尽管小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，但是对于动手的活动却很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕，利用手工活动可以培养孩子的动手能力、创造意识和环保意识。请各位老师结合本班的实际谈谈在观察小班幼儿手工技能变化中如何抓住时机循序渐进提出新的要求？
韩萍：我先来说说，我利用各种废旧纸张让幼儿从简单的技法开始，通过游戏化的方式学习撕、折、剪、贴，并由浅入深，由易到难，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高手工活动的操作技能。如为了练习撕的技巧，我设计了“撕面条”活动，我用形象生动的语言告诉孩子，“今天请你们来当面点师做面条，看看哪个师傅做的面条又长又细”，孩子们很开心，人手一张广告纸开始有模有样的操作起来。
张伟娟：孩子之间存在着一定的差异性，他们对手工活动技巧的掌握也有所不同，我在制订计划时，就根据幼儿的自身发展特点，因人而异，由浅入深，由易到难，循序渐进地提出新要求，使每个幼儿都能获得不同程度的制作手工作品的技能。我先让能力弱的幼儿，剪一些比较单一的物体，再从单一的物体发展到较复杂的，渐渐地他们掌握了一些基本方法，我再引导孩子制作简单的纸贴画。
宋晴菲：材料还可以相互结合运用，这样会给孩子的手工或送增添新的乐趣，孩子可以在原有材料上有进一步的探索。
贾冬玉：陶行知曾经说过要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿手工
活动的形式是多样的，内容是丰富的，因此，它的材料也是广泛的，让材料和形式相结合，让幼儿学着玩，玩着学，从中体验乐趣。
王蓉：小班孩子正是直觉行动思维与具体形象思维相结合的时期，是培养孩子创造力的最佳时期，因此，我为幼儿的手工活动创设了多种途径，让孩子多动手、多动脑，在操作的过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。
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