新闻公告 游园童趣浓，六一乐翻天——春江街道中心幼儿…  深耕游戏观察，解码学习真意——春江街道中心…  研思融建构，聚力促成长——春江街道中心幼儿…  
 
 
 
 
 
您现在的位置是：首页>>教研之窗>>课题研究>>幼儿园感恩教育的实践与研究>>课题活动>>观察记录>>文章内容
幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
发布时间：2013-12-20   点击：   来源：   作者：李晗

 

幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录 

观察对象
承子涵
性别
男
年龄
4
班级
小（6）
观察教师
李晗
观察时间
2013.12
地点
教室
观察目的：
内容记录：
今天的美工区要求小朋友们用泥工做出小蜗牛，锻炼幼儿揉、搓、卷的技能，桌面上已经摆放好了操作材料。涵涵随手拿起了桌面上蜗牛范例看了起来，轩轩、瞳瞳也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的颜色的泥工，显得非常开心。轩轩、瞳瞳两个已经开始做了，可是涵涵没有动，小眼睛看了一下周围的小朋友，拿着泥工晃头晃脑，不时抓抓头。这时候他发现在观察他的我，马上叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会蜗牛妈妈要来带着你小蜗牛散步了，你的小蜗牛做好了吗?”涵涵立马提起精神头来了，他看看别的小朋友在搓，他也试着也做起来。他是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来带他的小蜗牛散步时，他显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就卷出了一个蜗牛。虽然做的很粗糙，但是他还是很高兴地跑来让我欣赏。
分析：
涵涵看了一下周围的小朋友，拿着你懂在摸头思考，可是他还是没有动手撕纸。像这样需要在教师的指导下，完成操作内容的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。作为教师我们可以用直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。同时可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。
 
关闭窗口
打印文档
附件：
    		 
      主办单位：常州市新北区春江街道中心幼儿园    苏ICP备10201501号-2    电话：0519-85606083
    技术支持：新北区教师发展中心、常州万兆网络科技有限公司    访问统计