早上吃点心的时候，我们组织幼儿洗手倒茶，轮到贾博文的时候，他一直站着不动，两眼看着我，眼睛里含着泪，于是我问他怎么了，他告诉我说“老师，可是我不会洗手！”见此情形我说：“老师教你洗，小朋友要学着自己洗手。”于是我把他带到了水池边，一边念儿歌，一边一个步骤一个步骤地教他怎样洗手，他认真地盯着我的动作，小手也配合着做洗手的动作。。

午餐前，又该是小朋友洗手的时候了，贾博文双手交握站在一边，站在小朋友身后，看着其他小朋友洗手，等到其他小朋友都洗完手出来的时候，他才慢慢地挪到了水池边，但是迟迟没有动手，过了一会，他走到我的面前，还是保持着刚刚的姿势，收受交握成小拳头，小声地跟我说：“老师，我不会洗啊。”于是我把他带到水池边，让他回忆，我教过的那首儿歌：“想一想，先做什么，然后呢？”用语音提示，帮助他回忆洗手的步骤，他慢慢地跟着我做，刚开始小心翼翼，一直小手伸手拧水龙头，没拧动，他就回头求救地看着我，我劝他再试一试，他才继续拧龙头，终于拧开了，他还调节了水流的大小，涂肥皂的时候，他又抬头看着我，得到我的肯定才继续手上的动作，冲肥皂的时候，他又再次看向了我，我没有提示，只是反问：“接下来呢？”他又慢慢地将手伸向龙头冲手，冲完后，他高兴地往外冲，我拦下他：“你忘了什么事？”这时，他看向我，然后看看水池，慢慢挪到了水池边，关上水龙头。关好后，他又看着我，我也看着他，他小声地问我：“好了吗？”我反问：“你觉得好了吗？”我又引导他将儿歌念了一遍，再问：“关上水龙头好了吗？”“好了。”说完，他就跑回了座位。

下午点心的时候，贾博文双手握着拳头来到水池边，等到其他小朋友都洗完之后，他慢慢地移到水池边，表情有点严肃，拧开水龙头，回头看看了我，接下来涂肥皂，小手在肥皂上摸了摸，稍微搓了一下就直接放在水龙头地下冲，没再看我，只是每个动作都很快完成，走出洗手间，他才开心地跑到座位和小朋友聊天。

 

   我和贾博文的妈妈进行了沟通交流，知道贾博文小朋友平时在是在家锻炼的机会少，家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护，所以，很多事情都有父母包办，久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯，他的自理能力相对较差，不会自己洗手，不会脱裤子，提裤子。我和贾博文的妈妈进行了沟通交流,而作为老师，我们既是孩子的教育者、引导者，也是合作者，应该给孩子创造环境、创造条件，指导他们去克服困难，只要是在孩子能力之内的事情，我们都要鼓励她们自己去尝试，并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力，久而久之让孩子摆脱成人的照顾，一点一点向独立自主迈进。