观察教师

李晗

观察时间

2013.9

地点

教室

观察目的：了解幼儿哭闹的原因，帮助幼儿适应幼儿园生活

内容记录：

午睡的时间到了，当我说道：“小朋友们，准备上床睡觉喽！”高成逸小朋友立刻就过来抱住我的腰：“我不要睡觉，我不要睡觉，我要坐坐，我要妈妈的。”边说边哭，双手紧紧的抱住我的腰。于是我说：“乖，你睡完觉，妈妈就来接你了。”这时，他连连说：“我不要，我不要，我不要睡觉，我就在这坐坐，在这里等等。”为了让他睡觉，我把他抱在怀里，拍着他的身体哄他睡觉，但是没能安抚他的情绪，他在我怀里还是哭闹：“妈妈呢，我要妈妈的，妈妈呢，妈妈在哪里？”为了不影响班级其他孩子，我把他抱到办公室，刚放下他，他就抱了上来：“我要你的，我要你的。”我想让他坐在椅子上，但是他的双手紧紧地抱着我的腰，嘴里一直说着：“我要你的，我要你的。”于是，我态度强硬了些：“你坐在这。”他还是一个劲地紧紧抱着我，一边看着我，一边嘴里不停地说着：“我不要，我不要，我要你的，我要你的。”于是，我用了点力把他按到了椅子上，并看着他的眼睛说：“想哭坐在这哭。”这时，他看到我的态度有点强硬，于是坐下来，屁股坐在椅子上，一只手过来拉我的手臂，不停的哭着，喊着：“我要你，我要你……”我把他的手拉开，搬来椅子做到他旁边，他眼睛一直看着我，一只手来拉我：“我要你，我要你……”我把他的手拿开，不看他也不理会他的话，他又伸手来拉我的手臂，屁股没有离开椅子，还是哭着：“我要你，我要你……”我仍旧没有看他，没有回答他的话。这样两次以后，他哭的更大声，甚至两脚在地上跺，一直哭喊：“我要你，我要你……”我还是没有理会，就这样，他一直哭喊，重复着：“我要你，我要你……”不停跺脚，越哭越大声，但是屁股没有离开椅子，手也没再过来拉我的手臂。这样持续过了3分钟，他的哭声渐渐的变小了，这时我抽了一张纸巾给他，他拿过纸巾擦眼泪，于是我问他：“还哭吗？”他顿时止了哭：“不哭了。”“哭有用吗？”他回答：“哭没有用。”于是我乘机跟他讲道理：“以后想妈妈了，想哭了，就座在这哭一会，但是不能发脾气，可以好好地跟老师说。妈妈要是知道一一在学校一直哭会很难过的，一会我们去睡觉，起来后，吃点点心，坐坐游戏，妈妈就来接我们一一了。”这时他很配合的说好，于是我把他带到小床边，让他自己脱鞋子，自己上床睡觉，他躺下来以后，没再哭闹，一会就自己睡着了。

分析：

   根据家访以及和高成逸小朋友家长的沟通，我了解到，高成逸小朋友平时在家很粘妈妈和奶奶，家里很宠，而在幼儿园的时候，他很粘着老师，离开家长，他显得焦虑，充满了不安全感，当老师不能满足他的要求时，他便开始哭闹，他已经把哭作为一种武器，在家的时候只要一哭，家长就会满足他的愿望，同样的，在幼儿园，每当他不想做一件事的时候，他就习惯性地用哭来解决。为了改变他的这种依赖，我用隔离冷却的方法，让他意识到哭是没有用的，可以把自己的想法说出来，好好地和老师说，而不是用哭闹的方式，同时也帮助他适应离开家人的幼儿园生活，渐渐摆脱过度依赖的心理，学会独立。