常 怀 感 恩,爱 由 心 生　　

常州市新北区春江幼儿园  徐小芬   213034　　

文章摘要:　　

感恩是中华民族的传统美德，是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一种责任，知恩图报，有恩必报，它不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。人文教育的目的是引导学生如何做人，使学生能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题，促进形成科学的世界观、人生观和价值观。感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。　　

关键词 ：感恩     孩子   .教育　　

正文:　　

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？  如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。　　

前一阵，江苏电视台城市频道播出的一则新闻令人震惊。一名14岁少女当着众人的面，连扇父亲数个耳光，拳打脚踢，父亲没有还手也没有生气。原来女孩父母离异，父亲过度“关爱”女儿，成天怀疑女孩和不三不四的人在一起。女儿没了自由，于是大打出手。俗话说，“百善孝为先”。可这年头，类似孩子打父母的新闻却屡屡发生，一会儿传出硕士生打骂生父，一会又传出高中学生刀砍父母;这会儿在南京街头对生父上演全武行的却是年仅14岁的少女，怎不令人对现在孩子的行为感到心寒？　　

面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了？我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事？面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命？这究竟是为什么？ 我想原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。　　

法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”然而，现在的孩子都是家庭的中心，家长的宠爱、别人的关心在他们看来理所当然，大部分孩子都缺乏感恩意识。那么，我们应该如何唤醒幼儿的感恩情怀，让孩子学会感恩呢？ 　　

 一、传统节日是感恩教育的助推器　　

学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，也是一个人的基本美德。传统节日蕴含着丰富的感恩教育资源，国家教育部倡导以中华传统节日所蕴含的德育元素，对孩子进行思想道德教育。幼儿教育是基础教育的重要构成，是终身教育的奠基阶段，因此幼儿德育也是人完整道德教育不可分离的组成部分。当今受各种因素的影响，使得幼儿的感恩意识严重缺失。　　

 在此情况下，我园以民族传统节日为主线与载体,开展丰富多样的感恩教育活动，我园充分利用传统节日蕴含的感恩教育资源，开展“感恩童心”主题活动，妇女节为妈妈做事,父亲节为爸爸鲜爱心,教师节为老师做贺卡等,将幼儿园感恩教育工作与传统节日有机结合，与幼儿的生活有机结合，让幼儿从小拥有一颗感恩的心。在教师节这天,我开展了我为老师做贺卡的活动.贺卡代表着祝福、纪念、是人们传递亲情的一种非常唯美的表达方式，这对幼儿情感的发展有很大帮助。本活动以教师的节日为由，让孩子们用他们的巧手制作出了精美的贺卡，为他们所亲爱的、敬爱的人送去温馨的祝福。大班幼儿已经具备了一定的动手能力和欣赏能力因此，本次活动以贺卡带来的情感贯穿活动始终，让幼儿带着认识贺卡、欣赏贺卡、设计贺卡，给幼儿美好的情感熏陶通过给老师送亲自送贺卡表达对老师的尊敬和热爱. 　　

在重阳节到来之际,我和家长联系好,密切配合.亲家长亲自参加活动. 和孩子们一起了解重阳节的名称、时间和有关的习俗。请家长来讲故事,孩子们都积极参与节日活动，主动表达对爷爷奶奶的关心和感谢之情,体验与爷爷奶奶共同过重阳节的快乐。社会活动《九九重阳节》，这是一堂社会认知的课程教学，利用社会习俗对幼儿进行教学, 让孩子回家为爷爷奶奶做点事情,家长拍下照片,学校用墙面把他们彰显出来,孩子们都为自己爱的行动而自豪.　　

 二、感恩教育从小事去做起　　

在孩子幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让幼儿感受到他人对自己的关心和爱护,更要爱社会,爱生活中的一切,爱要从小事抓起,从身边做起.一定要让孩子们常怀感恩,让幼小的心灵里播下爱的种子.　　

有些小朋友刚入园时，不太注意爱护花草树木，常常把小花叶子摘下来在手里玩耍，中午散步时我带他们去闻桂花的香味,可是，颜嘉硕却把花枝摘下来玩.于是,我带孩子们在外面活动，我告诉孩子们花儿草儿有了阳光、雨露、泥土才能茁壮成长，燕子和我们人类呼吸了新鲜空气才能快乐的生活，花儿、草儿、树木会释放出新鲜空气让我们呼吸，它们还可以净化空气，让空气变得更干净，所以我们人类应该爱护花草树木，不能随便乱摘花草树木，同时还带孩子参观了垃圾场，让幼儿参观哪里的环境美，通过观察与比较孩子们知道了保护环境是每个人应该尽的责任，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念，果然我发现有孩子在去摘花草的时候旁边有些孩子就会提醒他或者教育他。　　

我们知道年幼的孩子虽然现在做不出保护环境的大事，但是保护环境本身就是一项需要社会个人从点滴行为中贡献和参与的事业，我们需要做的是帮助孩子养成保护环境的习惯，提高环境保护的意识，从今后的人生道路上保护人类的共同家园，因此从我做起，从小事做起，保护环境是我们共同的责任。　　

作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养幼儿的感恩意识。在学校，我发现孩子对师长都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好；一些小朋友虽然个子小，却也会主动帮老师擦黑板、帮老师拿东西；很多学生回家会帮助父母做力所能及的家务活……即使是些再平常不过的举动，也都是孩子感情的自然流露和抒发，是真实的、可贵的,爱不在乎大小,而在乎爱有心生.   　　

 三、在课堂教学中抓住锲机渗透感恩教育　　

目前，各科教材中的德育内容是非常丰富的，数学课上教师在教学生认识“年、月、日”时要求孩子说出家长的生日；音乐课程中也有很多音乐作品在潜移默化中激发了孩子的感恩情感，比如《我爱家乡，我爱祖国》可以培养幼儿对祖国、对大自然的热爱与感恩之情；我们教师要深入钻研教材，发掘教材的感恩教育因素，充分发挥教材优势，进行感恩教育渗透，让德育和智育有机结合在一起，使孩子在获得知识的同时，也得到品德的熏陶。　　    在教学中渗透感恩教育，还需要我们的适时点拨与引导。在教学生认识“年、月、日”时要求孩子说出家长的生日，就向孩子们提问：“你们当中有谁为爸爸妈妈祝贺生日呢？”大部分学生保持沉默，有学生则在下面小声回答“没有”。这时，老师就对进行他们引导：“妈妈十月怀胎把你生下来，你的生日其实就是妈妈的受难日！” “我们是不是应该记住爸爸妈妈的生日，在那一天给他们送上一份惊喜呢？”孩子们似乎有所领悟，立刻讨论开了：“爸爸妈妈在我的成长道路上付出了许多，我要感谢他们，感谢他们为我营造了温馨的家庭港湾。”“我要做一张生日贺卡，画上妈妈最喜欢的菊花。”“我要为爸爸锤背，因为爸爸上班可辛苦啦。”……随着孩子的逐步感悟，他们也完成了一个自我教育的过程，一个自我认识、自我监督、自我调节的过程。　　

四、利用一日活动中的机会让学生表达感恩之情　　

幼儿园的一日活动皆课程。情感的产生来自个体的情感体验，而情感体验离不开实践活动。因此，我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入孩子的心理世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验，强化他们的感恩意识，培养他们健康高尚的道德情操，从而发展和升华他们的道德情感。例如可以游戏、讲故事、看图书等。我发现徐进小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“徐进抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的徐进，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“徐进你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（不快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不和我一起玩）。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，徐进现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 有些孩子经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。学会和同伴分享也是一种爱,一份分感恩.让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让徐进小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。　　

五,架起家园桥,共谱感恩曲　　

实施感恩教育幼儿园与家庭要密切配合。幼儿园要经常提醒、引导家长们在家里对幼儿进行感恩教育。孩子们的“爱心”不用刻意培养、教育；“感恩”的培养也是如此，因为真正的教育是融合与生活之中，不着痕迹的；在家中可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在脑中，逐渐就给孩子一种行为上的暗示，使孩子们知道今后自己也应该这么做。可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。家长首先要了解幼儿的年龄特点，培养其感恩意识。 　　   总之，爱是阳光，爱是空气，当我们感受到温暖的同时，更要把这份暖意传递给周围的人，让更多的人来共享这份温暖。时代在发展，教育在不断改革，但我们的感恩教育仍将继续，让爱在孩子心中扎根。我们想方设法在孩子心里播下感恩的种子，更要用心去浇灌、培育、呵护他们，这个过程艰辛而漫长。不过，相信总有一天，一朵朵绚丽的心灵之花会在“阳光”下欣然开放。　　

参考文献： 　 　　

1，　陶志琼    《于感恩教育几个问题的探讨》。　　

2，  赵东云    《让孩子拥有一颗感恩的心》。　　

3，  徐东彦    《幼儿园实施感恩教育的必要性和方法》。　　

4，  杨莉       《浅谈幼儿园感恩教育》。　　

5，  朱开轩       《幼儿园工作规程》。