《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2013.10
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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师幼互动中教师提问与幼儿回应的研究
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一、学习内容
提问的设计：1、提问内容的启发性与幼儿的回应
2、提问内容的趣味性与幼儿的回应
3、提问内容的针对性与幼儿的回应
4、提问内容难易度与幼儿的回应
提问要坚持幼儿的主体地位不动摇。
在组织提问时，要以充分调动幼儿的学习积极性、主动性、创造性为前提条件。
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学习反思
“问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。
在教学活动中要有效地激发幼儿的思维，发展幼儿的智能，提问是关键。提问的设计技巧，看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法，又要备幼儿，按照教学规律，积累教学经验，不断提高教学水平。只有这样，我们才能真正实现提问为幼儿发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，启迪幼儿的思维，激发他们的求知欲，促使他们主动参与活动，帮助他们在各方面都能得到较好的发展。
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