大班语言：我家是动物园

10月

1、观察与联想图画书人物与动物在外表和内在的相似性，感受作品的幽默、有趣。

2、掌握“这是……其实呢……他是……”的排比句式。

3、参与集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、导入

师：小朋友们，你们去过动物园吗？在动物园你都见到过什么动物？

师：动物园有这么多的动物，可是今天来了一个小男孩，他却说他家是个动物园，我们先来认识一下他。

教师模仿小男孩的语气：大家好，我叫祥太，很高兴认识你们！

二、阅读图书

1、认识祥太

师：我们都认识他了，他是谁？

提问：为什么祥太说其实他是个猴子？

师：我刚才注意到祥太在介绍自己的时候用了两个非常有趣的词“我是……其实呢……”，我们一起来跟着他说说看。（学说排比句）

2、认识爸爸

过渡句：现在祥太的爸爸要出来了，我们看看他长什么样子。

师：小朋友觉得他的爸爸是什么？为什么？

3、认识妈妈

过渡句：我们的小朋友太厉害了，现在我们要来认识一下祥太的妈妈了，祥太的妈妈在干什么？

4、认识爷爷、奶奶、祖母、妹妹

师：祥太家还有好多人呢，我们都来认识一下。你觉得他们都像什么？　

师：我们来听祥太介绍一下，看我们猜的对不对。

教师讲述故事

讨论：1、你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？　　
2、祥太家里真的有这些动物吗？　　
3、教师小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。

四、迁移创编

师：老师告诉你们一个秘密，其实我家也是一个动物园，你们觉得我像什么动物？为什么？

师：我有一个好听的话介绍自己：我是张老师，其实呢……我是……

师：小朋友，你们家里都有哪些人呢？你觉得他们像什么动物？先跟你的好朋友说一说。

师：现在老师想请小朋友上来用好听的话介绍你家的动物园。

五、活动延伸

师：其实我们每个小朋友的家都是好玩的动物园，我们回家后再看看家里还有哪些可爱的动物，可以跟你的家人一起说一说。

这是一次集体看绘本讲述故事的活动，我让幼儿跟着我的思路，一步一步的翻阅图书，回答我提出的问题，理解作者的安排，明白画面中出现的人物和动物之间的对应关系。幼儿的阅读习惯和能力并不是一天两天就能够培养起来的，必须一步步来。在第二个环节，我提出“祥太的家是动物园”，让孩子带着这个疑惑走进了童话故事中，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿充分发挥自己的想象力，然后再通过阅读，让幼儿自己去感受意想不到的结局。对于5个人物的出现，我做了巧妙的处理：学祥太的动作、猜想爸爸是什么动物、完整讲述妈妈、说说坐在爷爷肩膀上能看到什么样的风景、描述奶奶的穿着打扮，尽量让问题多样化，注重激发孩子的好奇心和求知欲，从各方面提升了孩子的语言表述能力，使幼儿想说、敢说、会说。本次活动的重点是让幼儿初步学说“这是……其实呢，他是……”的句式，活动中为了加深幼儿印象。因此，根据幼儿记忆的特点，我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学说，但孩子们仍然说不出来。通过反思，我发现自己在设计教案时有个毛病，大框架层次清晰，但是细节的处理不够灵活。尤其在这一环节中，当没有出现预期的效果时，可以利用动作进行指导，告诉幼儿祥太做这个动作是在动脑筋，首先将孩子们的注意力集中在动作上，在此基础上加入语言“其实呢”，最后进行完整句模仿，这样循序渐进的达成目标中的要求。