《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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章梦吉（孝都）
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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中（1）
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观察教师
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周艺
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观察时间
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2013.11.
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观察片段：音乐《吹泡泡》
师：今天天气真好呀，太阳在填上咕噜咕噜直打转。你看，来了一个小姐姐，她在干什么呀？
幼：吹泡泡。
师：你们喜欢吹泡泡吗？为什么？
幼：喜欢，因为泡泡油很多种。
幼：泡泡油很多颜色。
师小结。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
追问是课堂教学中对话策略的组成部分。在课堂教学过程中，需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，“追问”无疑是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指导策略。因此，章老师在幼儿回答后，可以针对幼儿的回答进行追问，促进幼儿进一步地思考，促进幼儿思维的发展，培养幼儿思维的延续性。
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