《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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周艺
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语言：捉迷藏
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班 级
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中班
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观察教师
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黄琴
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观察时间
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13年11
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观察片段：
活动一、欣赏散文，理解散文内容
1、教师有感情地朗诵散文
2、理解散文内容
①太阳是和谁玩捉迷藏的？
②谁躲起来了，谁在找呢？太阳数到几颜色宝宝就要躲起来了？
③颜色宝宝们是怎样去躲的？
④颜色宝宝都躲到哪里去了？
绿色为什么躲在草丛里？黄色为什么躲在菊花里…
小结：原来颜色们都躲在和自己颜色相同的东西里，这样就不容易被找到了。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
这是一个核心环节，主要是通过提问引导孩子理解故事的主要内容。教师的提问形式多样，有简单的提问，如：太阳和谁捉迷藏？有开放性的提问，如：颜色宝宝都躲到哪里去了？绿色为什么要躲在草丛里……有单个的提问，如：黄色为什么要躲在菊花里？等孩子已经积累一定话语的时候提问由易到难，由单个提问到多个连续性的提问，如：白色、蓝色、橙色、红色又为什么躲在这些地方呢？提问的策略的改变对于中班孩子还是有一定的挑战的。当然有的提问如：谁躲起来了？谁在找？从孩子的回答来看，多数孩子没有分请捉迷藏的角色，都说是：黄色和太阳捉迷藏，红色和太阳捉迷藏，也就是孩子对于多起来的这个角色没有分清，其实太阳公共是在和颜色宝宝捉迷藏哦！所以有的提问还是需要具体一些，不然会对孩子的回答造成混淆！
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